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1. Gurgel, Joicy Pantoja Lima. Abordagem Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Qu?micos por meio de Oficinas Tem?ticas.

Degree: 2018, Universidade Federal do Amazonas

O desenvolvimento acelerado que tem provocado um alto consumo de produtos tecnol?gicos transforma o mundo cada vez mais escravo da ci?ncia e tecnologia, mas essa depend?ncia tem sido questionada e os produtos de todo esse desenvolvimento cient?fico n?o podem mais ser consumidos sem um questionamento das consequ?ncias para a sociedade e principalmente dos impactos ambientais causados pela falta de senso cr?tico da popula??o. Assim, o ensino de qu?mica de modo contextualizado t?m se revelado uma alternativa para educar cientificamente e desenvolver o senso cr?tico nos cidad?os, preocupado com implica??es sociais, pol?ticas e ambientais do consumo de tecnologias. Esta pesquisa teve como proposta avaliar at? que ponto evidencia-se a aprendizagem de conceitos qu?micos por meio de oficinas tem?ticas com enfoque CTS. O trabalho foi pautado na pesquisa qualitativa, utilizando a pesquisa-a??o, a oficina foi elaborada baseada em tr?s momentos pedag?gicos, utilizando a contextualiza??o, organiza??o e aplica??o do conhecimento como suporte para atingir os objetivos tra?ados. A tem?tica escolhida foi a polui??o de recursos h?dricos, associada ao conceito qu?mico liga??es intermoleculares, o tema em fun??o da sua import?ncia social e o conte?do qu?mico relacionado com a ementa do bimestre/s?rie correspondente a realidade dos alunos. A an?lise de dados seguiu o conjunto de t?cnicas da An?lise de Conte?do, com o estudo e interpreta??o das mensagens obtidas na pesquisa. Dos resultados desta pesquisa foi poss?vel contextualizar o conte?do qu?mico atrav?s de metodologias diferenciadas possibilitando aos alunos condi??es para interpretar e discutir a tem?tica. Os alunos conseguiram expressar os conhecimentos qu?micos em n?veis de representa??o variando de aspectos factuais at? os modelos cient?ficos. Utilizaram v?rios conceitos para explicar as liga??es intermoleculares e as intera??es das subst?ncias com a ?gua. Na organiza??o dos conhecimentos apresentaram rela??es importantes entre os conceitos qu?micos trabalhados e as rela??es CTS presentes na tem?tica. As atividades experimentais possibilitaram o desenvolvimento motivacional, pois os alunos demonstraram muito interesse durante a realiza??o dos experimentos, oportunizaram a associa??o da teoria com a pr?tica. O desenvolvimento de atitudes foi trabalhado durante toda a oficina e pode-se observar uma gradual mudan?a dos discursos dos participantes, nos di?logos, questionamentos e debates, onde foram apresentando falas com argumentos mais consistentes e conscientes dos seus deveres como cidad?os, ? preciso dizer que este processo ? longo e depende de outros fatores para afirmar que houve aprendizado atitudinal, entretanto deu-se inicio a um processo de mudan?a no sentido da tomada de atitude que a abordagem CTS se prop?e.

The accelerated development that has caused a high consumption of technological products transforms the world increasingly dependent to science and technology, but this dependence has been questioned and the products of all this scientific development can no…

Advisors/Committee Members: Souza, Katiuscia dos Santos de, 63803151287, http://lattes.cnpq.br/5474421431483167, [email protected].

Subjects/Keywords: Ensino de Qu?mica - Ensino-Aprendizagem; CI?NCIAS EXATAS E DA TERRA

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APA (6th Edition):

Gurgel, J. P. L. (2018). Abordagem Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Qu?micos por meio de Oficinas Tem?ticas. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6640

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gurgel, Joicy Pantoja Lima. “Abordagem Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Qu?micos por meio de Oficinas Tem?ticas.” 2018. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed July 04, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6640.

MLA Handbook (7th Edition):

Gurgel, Joicy Pantoja Lima. “Abordagem Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Qu?micos por meio de Oficinas Tem?ticas.” 2018. Web. 04 Jul 2020.

Vancouver:

Gurgel JPL. Abordagem Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Qu?micos por meio de Oficinas Tem?ticas. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. [cited 2020 Jul 04]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6640.

Council of Science Editors:

Gurgel JPL. Abordagem Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Qu?micos por meio de Oficinas Tem?ticas. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6640

2. Gurgel, Joicy Pantoja Lima. Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Químicos por meio de Oficinas Temáticas.

Degree: 2018, Universidade Federal do Amazonas

O desenvolvimento acelerado que tem provocado um alto consumo de produtos tecnológicos transforma o mundo cada vez mais escravo da ciência e tecnologia, mas essa dependência tem sido questionada e os produtos de todo esse desenvolvimento científico não podem mais ser consumidos sem um questionamento das consequências para a sociedade e principalmente dos impactos ambientais causados pela falta de senso crítico da população. Assim, o ensino de química de modo contextualizado têm se revelado uma alternativa para educar cientificamente e desenvolver o senso crítico nos cidadãos, preocupado com implicações sociais, políticas e ambientais do consumo de tecnologias. Esta pesquisa teve como proposta avaliar até que ponto evidencia-se a aprendizagem de conceitos químicos por meio de oficinas temáticas com enfoque CTS. O trabalho foi pautado na pesquisa qualitativa, utilizando a pesquisa-ação, a oficina foi elaborada baseada em três momentos pedagógicos, utilizando a contextualização, organização e aplicação do conhecimento como suporte para atingir os objetivos traçados. A temática escolhida foi a poluição de recursos hídricos, associada ao conceito químico ligações intermoleculares, o tema em função da sua importância social e o conteúdo químico relacionado com a ementa do bimestre/série correspondente a realidade dos alunos. A análise de dados seguiu o conjunto de técnicas da Análise de Conteúdo, com o estudo e interpretação das mensagens obtidas na pesquisa. Dos resultados desta pesquisa foi possível contextualizar o conteúdo químico através de metodologias diferenciadas possibilitando aos alunos condições para interpretar e discutir a temática. Os alunos conseguiram expressar os conhecimentos químicos em níveis de representação variando de aspectos factuais até os modelos científicos. Utilizaram vários conceitos para explicar as ligações intermoleculares e as interações das substâncias com a água. Na organização dos conhecimentos apresentaram relações importantes entre os conceitos químicos trabalhados e as relações CTS presentes na temática. As atividades experimentais possibilitaram o desenvolvimento motivacional, pois os alunos demonstraram muito interesse durante a realização dos experimentos, oportunizaram a associação da teoria com a prática. O desenvolvimento de atitudes foi trabalhado durante toda a oficina e pode-se observar uma gradual mudança dos discursos dos participantes, nos diálogos, questionamentos e debates, onde foram apresentando falas com argumentos mais consistentes e conscientes dos seus deveres como cidadãos, é preciso dizer que este processo é longo e depende de outros fatores para afirmar que houve aprendizado atitudinal, entretanto deu-se inicio a um processo de mudança no sentido da tomada de atitude que a abordagem CTS se propõe.

The accelerated development that has caused a high consumption of technological products transforms the world increasingly dependent to science and technology, but this dependence has been questioned and the products of all this scientific development can no…

Advisors/Committee Members: Souza, Katiuscia Santos de, 63803151287, http://lattes.cnpq.br/5474421431483167, [email protected].

Subjects/Keywords: Ensino de Química - Ensino-Aprendizagem; CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

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APA (6th Edition):

Gurgel, J. P. L. (2018). Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Químicos por meio de Oficinas Temáticas. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6640

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gurgel, Joicy Pantoja Lima. “Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Químicos por meio de Oficinas Temáticas.” 2018. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed July 04, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6640.

MLA Handbook (7th Edition):

Gurgel, Joicy Pantoja Lima. “Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Químicos por meio de Oficinas Temáticas.” 2018. Web. 04 Jul 2020.

Vancouver:

Gurgel JPL. Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Químicos por meio de Oficinas Temáticas. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. [cited 2020 Jul 04]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6640.

Council of Science Editors:

Gurgel JPL. Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Químicos por meio de Oficinas Temáticas. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6640

3. Marialva, Tatiana Cavalcante. Assimilação do conceito de estequiometria a partir de uma unidade de ensino potencialmente significativa - UEPS.

Degree: 2018, Universidade Federal do Amazonas

A aprendizagem significativa é uma teoria da aprendizagem com enfoque cognitivista criada por David Ausubel que busca entender como ocorre a aquisição e desenvolvimento de conhecimentos na cognição humana. Seu maior enfoque é na aprendizagem de conceitos e como estes são formados e assimilados nos chamados subsunçores, processo no qual a nova informação interage com uma estrutura de conhecimento específica. Pautando-se na Teoria da Aprendizagem significativa este trabalho utilizou como método as Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) a fim de responder como ocorre à assimilação do conceito de estequiometria em alunos Licenciandos em Química, tendo como princípio os dois pilares da Aprendizagem Significativa: o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para o aprendiz e que o aprendiz manifeste uma disposição para adquirir novos conhecimentos. As UEPS têm como um de seus princípios fazer uso de metodologias diversificadas para tornar o ensino mais dinâmico e eficiente para os alunos. Com isto, baseou-se esta pesquisa na abordagem qualitativa e técnica da pesquisa-ação, tendo como instrumento de coleta de dados, questionários, mapas conceituais, situações-problema, folhas de atividade dentre outros com o objetivo de seguir adequadamente os aspectos transversais das UEPS. A UEPS foi aplicada com 12 participantes voluntários e realizada durante 14 encontros totalizando 30 horas. Os resultados obtidos sugerem que ao trabalhar diferentes metodologias que complementam-se com a finalidade de promover a assimilação do conceito estequiometria, os alunos desenvolveram tanto a capacidade de trabalhar de forma cooperativa, quanto a sua criticidade, aspecto atitudinal importante, assim como evidenciaram compreender melhor a estequiometria, onde pode-se corroborar a assimilação do conceito a partir das respostas obtidas nas atividades propostas. Por fim, a utilização das UEPS durante as aulas como metodologia faz-se importante, pois emprega estratégias de ensino diversificadas.

Meaningful learning is a theory of learning with a cognitive approach created by David Ausubel that seeks to understand how the acquisition and development of knowledge in human cognition occurs. Its major focus is on learning concepts and how they are formed and assimilated into the so-called subsunctions, a process in which new information interacts with a specific knowledge structure. Based on the Theory of Meaningful Learning, this work used as a method the Potentially Significant Teaching Units (PMTU) in order to respond as it happens to the assimilation of the concept of stoichiometry in students graduating in chemistry, having as principle the two pillars of Significant Learning: the material to be learned is potentially significant to the learner; The apprentice manifests a willingness to acquire new knowledge. The PMTU have as one of their principles to make use of diversified methodologies to make teaching more dynamic and efficient for students. With this, this research was based on the qualitative and…

Advisors/Committee Members: Souza, Katiuscia dos Santos de, 63803151287, http://lattes.cnpq.br/5474421431483167, Farias, Sidilene Aquino de, http://lattes.cnpq.br/6974383103784984, Wiedemann, Larissa Silveira Moreira, http://lattes.cnpq.br/9502116548842890, Nicot, Yuri Expósito, http://lattes.cnpq.br/8007807447496552, [email protected].

Subjects/Keywords: Aprendizagem significativa; Licenciatura em química; Ensino-aprendizagem; CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA: QUÍMICA

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APA (6th Edition):

Marialva, T. C. (2018). Assimilação do conceito de estequiometria a partir de uma unidade de ensino potencialmente significativa - UEPS. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7167

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Marialva, Tatiana Cavalcante. “Assimilação do conceito de estequiometria a partir de uma unidade de ensino potencialmente significativa - UEPS.” 2018. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed July 04, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7167.

MLA Handbook (7th Edition):

Marialva, Tatiana Cavalcante. “Assimilação do conceito de estequiometria a partir de uma unidade de ensino potencialmente significativa - UEPS.” 2018. Web. 04 Jul 2020.

Vancouver:

Marialva TC. Assimilação do conceito de estequiometria a partir de uma unidade de ensino potencialmente significativa - UEPS. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. [cited 2020 Jul 04]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7167.

Council of Science Editors:

Marialva TC. Assimilação do conceito de estequiometria a partir de uma unidade de ensino potencialmente significativa - UEPS. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7167

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