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Os impactos negativos do Transtorno do Desenvolvimento da Coordena??o (TDC) nas Atividades de Vida Escolar (AVE) de estudantes s?o ineg?veis, o Amazonas chama a aten??o com seus ?ndices alarmantes de alta preval?ncia deste transtorno em crian?as e adolescentes. ? luz da Educa??o Especial e Inclus?o no Contexto Amaz?nico a invisibilidade desse transtorno nos chama a aten??o para o poss?vel negligenciamento e exclus?o destes alunos nas escolas p?blicas estaduais da cidade de Manaus-AM. Destarte, nosso objetivo foi conhecer a percep??o docente quanto ao desempenho escolar de adolescentes com prov?vel Transtorno do Desenvolvimento da Coordena??o (pTDC), amparados nos marcos legais da Pol?tica Nacional de Educa??o Especial na Perspectiva da Educa??o Inclusiva (PNEPEI). Participaram 11 docentes das disciplinas de L?ngua Portuguesa, Matem?tica e Educa??o F?sica atuantes no Ensino Fundamental II, entrevistados a respeito de seus alunos (4 adolescentes identificados com pTDC e 4 adolescentes livres dessa condi??o). Utilizamos, como instrumento a Entrevista Narrativa e os dados foram analisados por meio da An?lise Textual Discursiva (ATD) de um Metatexto dividido nas seguintes categorias: Percep??o inicial do docente sobre o aluno; A qu?/quem o docente atribui as caracter?sticas do aluno; e Atitudes tomadas pelos docentes. Conclu?mos que os docentes percebem comportamentos, a??es e atitudes que est?o relacionados ao TDC, por?m, n?o interv?m nem orientam ou auxiliam os adolescentes de forma efetiva por desconhecerem o fen?meno e os fatores a ele associados. Outras percep??es foram trazidas ? tona o que sugere a necessidade do investimento em pesquisas, no ?mbito escolar e contemplando a realidade amaz?nica, envolvendo a crian?a e o adolescente com TDC, tais como a percep??o da fam?lia; como obter orienta??es e aux?lio para lidar com tal condi??o.

The negative impacts of Developmental Disorder of Coordination (DCD) on school life activities (SLA) of students are undeniable, Amazonas draws attention with its alarming rates of high prevalence of this disorder in children and adolescents. In the light of Special Education and Inclusion in the Amazonian Context, the invisibility of this disorder calls our attention to the possible neglect and exclusion of these students in state public schools in the city of Manaus-AM. Thus, our objective was to get to know the teaching perception regarding the school performance of adolescents with probable Developmental Disorder of Coordination (pDCD), supported by the legal frameworks of the National Policy on Special Education in the Perspective of Inclusive Education (NPSEPIE). Eleven teachers from the Portuguese Language, Mathematics and Physical Education disciplines working in Elementary School II participated, interviewed about their students (4 adolescents identified with pDCD and 4 adolescents free from this condition). As a tool, we used the Narrative Interview and the data were analyzed using the Textual Discourse Analysis (TDA) of a Metatext divided into the following categories:…

Advisors/Committee Members: Ferreira, L?cio Fernandes, cnpq.br%2F7202287374544773%22%29&pagesize-30">http://lattes.cnpq.br/7202287374544773, Magalh?es, L?via Castro, cnpq.br%2F1152950813115141%22%29&pagesize-30">http://lattes.cnpq.br/1152950813115141, Pacheco, Maria L?cia Tinoco, cnpq.br%2F8566103887875970%22%29&pagesize-30">http://lattes.cnpq.br/8566103887875970.

▼ O presente estudo teve como objetivo analisar as pol?ticas p?blicas educacionais no contexto inclusivo para os alunos com defici?ncia intelectual no Ensino M?dio em escolas da rede estadual de ensino na cidade de Manaus/AM. Especificamente, objetivou-se: contextualizar o ensino m?dio no Brasil, evidenciando as pol?ticas p?blicas educacionais e inclusivas para essa etapa de ensino; descrever sobre Defici?ncia Intelectual (DI) e subs?dios jur?dicos que sustentam a inclus?o do aluno com DI nas classes comuns do ensino m?dio regular; e, discorrer sobre as pol?ticas educacionais inclusivas e como elas alcan?am o aluno do ensino m?dio com defici?ncia intelectual em escolas da SEDUC/AM, tomando como refer?ncia sua implementa??o a partir das escolas investigadas. Metodologicamente, o estudo tem natureza qualitativa de an?lise documental, bibliogr?fica e de campo, com enfoque no m?todo dial?tico, e para sua realiza??o fizemos uso da entrevista semiestruturada. Inicialmente foram criadas categorias que, posteriormente, foram analisadas a partir das respostas extra?das no roteiro de entrevista utilizando a an?lise de conte?do de Bardin (1977; 2011). Participaram do estudo os gestores institucionais que, dentro de suas fun??es, organizam, delegam e colaboram na implementa??o dos programas, projetos e a??es, de compet?ncia federal ou estadual, nas escolas estaduais de ensino m?dio. O Ensino no M?dio no Brasil, nas ?ltimas d?cadas, passou por mudan?as em sua estrutura com diferentes reformas, contudo, observou-se maior investimento de recursos atrav?s de pol?ticas educacionais nos governos Lula e Dilma, principalmente com a cria??o do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), cujo foco era a educa??o b?sica e a educa??o especial. Sobre os subs?dios jur?dicos de sustenta??o inclusiva para os alunos com DI, verificou-se a relev?ncia da Pol?tica Nacional de Educa??o Especial na Perspectiva da Educa??o Inclusiva (2008) e da Lei Brasileira de Inclus?o (2015) garantindo a esses alunos que as barreiras de acessibilidade no acesso e perman?ncia em escolas comuns, sejam eliminadas. Como principais resultados verificamos que as pol?ticas educacionais, atrav?s de programas, projetos e a??es, desenvolvidos para o p?blico do Ensino M?dio, em Manaus/AM, est?o chegando ?s escolas para atender todos os alunos, o que n?o significa se est?o alcan?ando o aluno com DI e promovendo mudan?as significativas no seu processo de escolariza??o. O desafio da escola est? no cumprimento dos princ?pios da inclus?o evitando a manuten??o da pr?tica pedag?gica homog?nea, enquadrando o aluno com DI em procedimentos did?ticos universais, desconsiderando as diferen?as. Especificamente, atrav?s do Programa Escola Acess?vel (PEA), de compet?ncia federal, est? sendo poss?vel reestruturar as escolas que aderem ao PEA em infraestrutura, com recursos disponibilizados ?s contempladas pelo Programa Implanta??o de Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos alunos com DI ou outras defici?ncias. Por fim, a inquietude… Advisors/Committee Members: Matos, Maria Almerinda de Souza, cnpq.br%2F5590755531194676%22%29&pagesize-30">http://lattes.cnpq.br/5590755531194676, Pacheco, Maria L?cia Tinoco, cnpq.br%2F8566103887875970%22%29&pagesize-30">http://lattes.cnpq.br/8566103887875970, Fernandes, W?nia Ribeiro, cnpq.br%2F8182491076826479%22%29&pagesize-30">http://lattes.cnpq.br/8182491076826479.

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O presente texto possui como ponto estruturante dois eixos reflexivos voltados para a obra Quarto de despejo: diário de uma favelada (1960), de Carolina Maria de Jesus. A princípio, reflete-se a respeito do caráter literário e autobiográfico para, então, posteriormente, reportar-se às relações de poder e gênero que permeiam a vida da escritora. Partindo-se do princípio de que “a literatura possa ser considerada em seus efeitos estéticos, históricos, sociais e culturais”, na visão de Jaime Ginzburg (2011), optou-se pela apreciação crítica da obra, na perspectiva da autobiografia e do estudo de gênero no processo de construção da identidade da escritora/narradora/personagem. A partir de uma abordagem teórica que articule Literatura, Antropologia e História das mulheres, conjectura-se que a criação literária de Carolina, inúmeras vezes desprezada pelos acadêmicos ortodoxos, representa uma expressão ímpar da literatura negra, ao buscar dar visibilidade às vozes silenciadas pelos processos estéticos canônicos na história da literatura, assim como também legitima as representações culturais femininas desautorizadas.

El presente texto posee como punto principal de su estructura dos ejes reflexivos direccionados hacia la obra Quarto de despejo: diário de uma favelada (1960), de Carolina Maria de Jesus. Al principio, se refleja al respecto del carácter literario y autobiográfico para, entonces, posteriormente, reportarse a las relaciones de poder y género que están presentes en la vida de la escritora. Partiendo del pensamiento de que “la literatura pueda ser considerada en sus efectos estéticos, históricos, sociales y culturales” en el punto de vista de Jaime Ginzburg (2011), se optó por la apreciación crítica de la obra, en la perspectiva de la autobiografía y del estudio de género en el proceso de construcción de la identidad de la escritora/narradora/personaje. Se conjectura, también, que la creación literaria de Carolina, muchas veces despreciada por los académicos ortodoxos, representa una expresión singular de la literatura negra, pues busca dar visibilidad a las voces silenciadas por los procesos estéticos canónicos en la historia de la literatura, así como legitima representaciones culturales femeninas no autorizadas.

Advisors/Committee Members: Zucolo, Nicia Petreceli, 4572857563677466, cnpq.br%2F4572857563677466%22%29&pagesize-30">http://lattes.cnpq.br/4572857563677466, Freitas, Sávio Roberto Fonsêca de, cnpq.br%2F6320246955492429%22%29&pagesize-30">http://lattes.cnpq.br/6320246955492429, Pacheco, Maria Lucia Tinoco, cnpq.br%2F8566103887875970%22%29&pagesize-30">http://lattes.cnpq.br/8566103887875970, br%22%29&pagesize-30">[email protected]br.

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Esta dissertação apoia-se nos estudos sobre a literatura produzida no Amazonas elegendo a Metáfora na concepção de Lakoff e Johnson (2002) como método para análise do poema "A Uiara" de Octávio Sarmento. O escopo do trabalho é a leitura do processo metafórico ao longo do texto como estudo da jornada do personagem Militão, que se desloca do sertão nordestino para o Amazonas como uma tentativa de alcançar uma vida sem as mesmas dificuldades vivenciadas durante a seca. Um tecido narrativo de forte apelo ao imaginário amazônico que revela diversos traços da cultura, economia e do social da região no final do século XIX e início do XX. Diante disso surge a questão problemática em saber quais implicações da cultura amazônica presentes no texto mencionado para a construção do personagem Militão? Como a saga desse indivíduo revela o retrato do sonho e da frustração, do espírito aventureiro e da fuga de homens que ao chegar na Amazônia estariam integrados de vez a um sistema bárbaro em virtude da exploração de trabalho? Sendo assim, à luz da Teoria da Metáfora Conceptual visa compreender o percurso migratório desse personagem, como também as influências culturais que ele irá sofrer ao longo da realização da travessia entre as fronteiras cruzadas. Nesse sentido, interessou conhecer como as expressões metafóricas revelaram os estágios de mudança desse retirante da seca, acompanhado de um traço do lendário (a Uiara) como entendimento de uma tragédia, entre tantas outras observadas, em uma das fases peculiares do desenvolvimento econômico e social dessa parte do território brasileiro, no período da borracha.

This dissertation is based on studies on the literature produced in the Amazon by choosing Metaphor in the conception of Lakoff and Johnson (2002) as a method for the analysis of the poem "The Uiara" by Octavio Sarmento. The scope of the work is the reading of the metaphorical process throughout the text as a study of the journey of the Militão character, who moves from the northeastern backlands to the Amazon as an attempt to achieve a life without the same difficulties experienced during the drought. A narrative fabric with a strong appeal to the Amazonian imaginary that reveals several aspects of the region's culture, economy and social life in the late nineteenth and early twentieth centuries. Faced with this, the problematic question arises as to what are the implications of the Amazonian culture present in the mentioned text for the construction of the character Militão? How does the saga of this individual reveal the portrait of the dream and the frustration, the adventurous spirit and the escape of men who, once they arrive in the Amazon, would be integrated once and for all with a barbaric system by virtue of the exploitation of labor? Thus, in the light of the Theory of Conceptual Metaphor aims to understand the migratory journey of this character, as well as the cultural influences that he will suffer along the realization of the crossing between the crossed borders. In…

Advisors/Committee Members: Guedelha, Carlos Antônio Magalhães, 49388258215, cnpq.br%2F7081769664734266%22%29&pagesize-30">http://lattes.cnpq.br/7081769664734266, Aleixo, Marcos Frederico Krüger, cnpq.br%2F8302225272067037%22%29&pagesize-30">http://lattes.cnpq.br/8302225272067037, Pacheco, Maria Lúcia Tinoco, cnpq.br%2F8566103887875970%22%29&pagesize-30">http://lattes.cnpq.br/8566103887875970, [email protected].