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1. Braga, M?rcia Helena Nascimento. Assist?ncia na l?gica da (Des)Prote??o Social: desafios da Rede de Atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra a Mulher em Manaus.

Degree: 2019, Universidade Federal do Amazonas

A presente disserta??o intitulada Assist?ncia na L?gica da (Des) Prote??o Social: desafios da rede de atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra a mulher em Manaus, a qual Analisamos os aportes de efetividade da rede de atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra mulher em Manaus, e Contextualizamos como os significados de g?neros influenciaram culturalmente na (des) constru??o da viol?ncia contra mulher; Caracterizamos e Identificamos as Pol?ticas P?blicas que subsidiam a rede de atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra mulher em Manaus; Discutimos , limites e avan?os da rede de atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra mulher, destacando a vis?o dos diversos sujeitos sociais ( gestores, profissionais e mulheres que sofreram ou est?o em situa??o de viol?ncia). O estudo teve como aporte central a Rede de Atendimento e Enfrentamento da Viol?ncia contra a Mulher em Manaus. A pesquisa foi do tipo explorat?ria, de natureza quantiqualitativa. Todo material coletado se deu por meio da pesquisa de campo. Analisamos a partir da t?cnica de an?lise do discurso, por entendermos que seria a mais apropriada para nossa pesquisa. Selecionamos seis (06) institui??es, seguindo a Pol?tica de Enfrentamento ? Viol?ncia contra as Mulheres, conforme os eixos estruturantes, que diz respeito a Assist?ncia e Combate. Quanto a Assist?ncia deve garantir o atendimento humanizado e qualificado ?s mulheres em situa??o de viol?ncia, com vista a forma??o continuada de agentes p?blicos e comunit?rios, e tamb?m a cria??o de servi?os especializados, al?m da constitui??o/fortalecimento da Rede de Atendimento, no caso a articula??o dos governos: Federal, Estadual, Municipal, Distrital, e da sociedade civil para o estabelecimento de uma rede de parcerias para o enfrentamento da viol?ncia contra as mulheres. Quanto ao Combate, exige normas penais que garantam a puni??o e a responsabiliza??o dos agressores e ou autores de viol?ncia contra as mulheres. A Pol?tica Nacional de Enfrentamento da Viol?ncia contra as Mulheres, prop?e a??es que garantam a implementa??o da Lei Maria da Penha, em especial, no que tange ? cria??o dos Juizados de Viol?ncia Dom?stica e Familiar contra a Mulher. Adotamos para o cumprimento da pesquisa as Resolu??es 466/2012 e 510/2016 do CNS (Conselho Nacional de Sa?de. Entrevistamos dezenove (19) sujeitos, distribu?dos da seguinte forma: cinco (05) gestores das referidas institui??es selecionadas pertencentes ao primeiro grupo; para o segundo grupo, seis (06) t?cnicos, quais sejam, Assistentes Sociais e Psic?logos; para o terceiro e ?ltimo grupo, oito (08) mulheres em situa??o de viol?ncia, todas com registro de BO ? Boletim de Ocorr?ncia, realizado pela Delegacia Especializada em Crimes contra a Mulher ? Zona Centro-Sul. Conclu?mos uma rede existente, sob o vi?s de uma Pol?tica P?blica com os tra?os do projeto neoliberal, com cortes do or?amento p?blico, comprometendo os servi?os, rela??es de trabalho dos profissionais, fragilizados, num contexto da flexibiliza??o no mundo trabalho, o qual os aportes de… Advisors/Committee Members: Cavalcante, Lidiany de Lima, 62814664204, http://lattes.cnpq.br/6833372279403809, Ramos, Jucelem Belchior, http://lattes.cnpq.br/4459142973301767, Oliveira, Simone Eneida Ba?al de, profa,[email protected].

Subjects/Keywords: Viol?ncia contra as mulheres - Manaus (AM); Assist?ncia social - Mulheres; CI?NCIAS SOCIAIS APLICADAS; G?nero; Pol?ticas P?blicas; Rede; Viol?ncia contra a Mulher

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APA (6th Edition):

Braga, M. H. N. (2019). Assist?ncia na l?gica da (Des)Prote??o Social: desafios da Rede de Atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra a Mulher em Manaus. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7495

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Braga, M?rcia Helena Nascimento. “Assist?ncia na l?gica da (Des)Prote??o Social: desafios da Rede de Atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra a Mulher em Manaus.” 2019. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed January 17, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7495.

MLA Handbook (7th Edition):

Braga, M?rcia Helena Nascimento. “Assist?ncia na l?gica da (Des)Prote??o Social: desafios da Rede de Atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra a Mulher em Manaus.” 2019. Web. 17 Jan 2020.

Vancouver:

Braga MHN. Assist?ncia na l?gica da (Des)Prote??o Social: desafios da Rede de Atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra a Mulher em Manaus. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. [cited 2020 Jan 17]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7495.

Council of Science Editors:

Braga MHN. Assist?ncia na l?gica da (Des)Prote??o Social: desafios da Rede de Atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra a Mulher em Manaus. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7495

2. Pinto, Ana Cristina Cruz. A educação especial no ensino superior: uma análise do contexto político da educação especial no curso de Pedagogia da UFAM.

Degree: 2018, Universidade Federal do Amazonas

Este estudo tem por objetivo analisar como os Marcos Político -Legais da Educação Especial à Educação Inclusiva vêm sendo contemplados nos Projetos Pedagógicos do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas, no período de 1994 a 2015. Nos últimos anos tem se buscado entender a trajetória do curso de Pedagogia no Brasil e do seu papel no Ensino Superior como formador de professores e promotores das mudanças sociais. Tem-se percebido em grande parte das universidades brasileiras, a necessidade de se debater sobre a Educação Especial e a Educação Inclusiva no âmbito dos cursos de formação de professores, especificamente nas licenciaturas. Para realização desta pesquisa, propôs-se analisar dois Projetos Pedagógicos do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas, por serem os únicos que foram construídos num intervalo de treze anos. Como método, a luz dos ideais do materialismo histórico dialético, consideramos o movimento dialético por entender que a educação sempre foi política e que precisamos ter clareza sobre o que o Projeto Pedagógico da Faculdade de Educação defende mediante o que está posto nos documentos internacionais e nacionais sobre a Educação Especial e Educação Inclusiva e o que determinam as Diretrizes Curriculares do curso de Pedagogia na construção de seus Projetos Pedagógicos. O percurso metodológico adotado teve como foco a pesquisa de abordagem qualitativa com técnica de análise documental, usando como objeto deste estudo os Projetos Pedagógicos do curso em epígrafe. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados além dos Projetos Pedagógicos de 1995 e 2008, as matrizes curriculares constantes nestes Projetos com um olhar sobre as disciplinas Educação Especial e Educação Inclusiva. Tomamos como base teórica apoio nos trabalhos dos autores Tanuri, Silva, Coutinho, Saviani, estudiosos da Pedagogia e do Pedagogo, entre outros. Orrú, Carneiro, Bueno, Gatti, Mazzotta, Zoccoli, Prieto, Ranieri, Kassar, Jannuzzi, Carvalho, Matos, Lasta, entre outros que tratam da Educação Especial e Inclusiva. Alguns documentos internacionais e nacionais. E autores que falam de Projeto Pedagógico como Veiga, Masetto entre outros. O estudo aponta que ainda há muito que fazer no Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação, para que possa ser considerado realmente inclusivo. Posto que, no período de 1994 a 2015 o curso de Pedagogia pouco avançou em relação à Educação Especial e Educação Inclusiva, o que está demonstrado claramente em seus Projetos Pedagógicos do período pesquisado. A pesquisa realizada demonstra que as questões relativas à Educação Especial e Inclusiva, exigidas nas recomendações internacionais e nas legislações nacionais foram respondidas apenas parcialmente, ademais verifica-se também, que pouco se avançou no processo inclusivo, pois é perceptível o desinteresse quanto aos processos inclusivos estabelecidos nas determinações dos marcos político legais nacionais. O curso de Pedagogia da Faculdade de Educação até o… Advisors/Committee Members: Matos, Maria Almerinda de Souza, 24371211020, http://lattes.cnpq.br/5590755531194676, Santos, João Otacilio Libardoni dos, http://lattes.cnpq.br/1487941865277973, Fernandes, Wania Ribeiro, http://lattes.cnpq.br/8182491076826479, Justamand, Michel, http://lattes.cnpq.br/7981122122060818, Santana, Genilson Pereira, http://lattes.cnpq.br/3304605845319238, Ramos, Jucelem Guimarães Belchior, http://lattes.cnpq.br/4459142973301767, [email protected].

Subjects/Keywords: Educação especial; Educação inclusiva; Pedagogia; Projeto pedagógico; CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO

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APA (6th Edition):

Pinto, A. C. C. (2018). A educação especial no ensino superior: uma análise do contexto político da educação especial no curso de Pedagogia da UFAM. (Doctoral Dissertation). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6950

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pinto, Ana Cristina Cruz. “A educação especial no ensino superior: uma análise do contexto político da educação especial no curso de Pedagogia da UFAM.” 2018. Doctoral Dissertation, Universidade Federal do Amazonas. Accessed January 17, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6950.

MLA Handbook (7th Edition):

Pinto, Ana Cristina Cruz. “A educação especial no ensino superior: uma análise do contexto político da educação especial no curso de Pedagogia da UFAM.” 2018. Web. 17 Jan 2020.

Vancouver:

Pinto ACC. A educação especial no ensino superior: uma análise do contexto político da educação especial no curso de Pedagogia da UFAM. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. [cited 2020 Jan 17]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6950.

Council of Science Editors:

Pinto ACC. A educação especial no ensino superior: uma análise do contexto político da educação especial no curso de Pedagogia da UFAM. [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6950

3. Oliveira, Lídia Alves de. A constituição da história de um curso de formação de educadores no Amazonas: o Curso de Pedagogia.

Degree: 2004, Universidade Federal do Amazonas

O estudo a que se refere esta dissertação, ao fazer uma reflexão sobre a identidade do pedagogo, descreve a constituição da história do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação – FACED da Universidade Federal do Amazonas – UFAM, ressalta as fontes históricas vinculadas a diferentes aspectos dos Condicionantes de Emergência de um corpus de Educadores no Amazonas. Contextualiza a história recente do curso de Pedagogia da UFAM. A opção teórico-metodológica foi o Estudo de Caso Qualitativo, expressão necessária à análise dos debates sobre a formação de educadores no curso de Pedagogia na perspectiva primeira de contextualizar no tempo e no espaço o lugar das tendências em suas dimensões sócio-políticas. Ao considerar, os debates sobre a formação de educadores no curso de Pedagogia desde as suas origens, revela que o curso de Pedagogia da UFAM, vem enfrentado uma de suas maiores crises, reafirmando-se a constatação de que, não obstante às ambigüidades, que, por vezes, perpassam os debates sobre a base da identidade profissional, o que há de fato é uma questão antiga que é a definição da área de atuação do pedagogo. Esta questão se apresenta como desafio nacional às entidades educacionais: Associação Nacional pela Formação do Profissional da Educação – ANFOPE, Associação Nacional de Pesquisadores da Educação – ANPED, Associação Nacional de Políticas e Administração da Educação – ANPAE, Fórum de Diretores – FORUMDIR e Fórum Nacional em Defesa da Formação do Professor, que mobilizados, elaboram um Documento de Posicionamento conjunto, no qual reafirmam as Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia, tendo a docência como base. Abriu-se a possibilidade para que os professores entrevistados neste estudo pudessem expressar uma melhor compreensão na perspectiva em que se coloquem as suas percepções sobre: o Conhecimento da história do atual projeto do curso; Base da identidade profissional de educador; Tipo de pedagogo que a FACED está formando; Objetivos dos Núcleos Temáticos; Articulação dos Núcleos com o ensino-pesquisa-extensão; posição pessoal frente ao currículo. Tais percepções foram ricas em observações, elucidativas quanto ao encaminhamento da urgência de (re) tomada do projeto político-pedagógico do curso de Pedagogia, que passou por uma reformulação em 1995 e sucessivas alterações. Finalmente, embora constatando os desafios que emergem a cada momento histórico da educação brasileira e, por conseguinte amazônica, o estudo aponta a necessidade de uma urgente e necessária tomada de posição da Faculdade de Educação, enquanto locus de formação de educadores, pela responsabilização e envolvimento de seus gestores, (direção, colegiado de curso, chefes de departamentos, docentes, técnicos administrativos e discentes) em relação à formação que interessa ao curso de Pedagogia da FACED/UFAM.

The study to which refers this dissertation, when doing a reflection about the pedagogue's identity, describes the constitution of the history of the course of Pedagogy of the University of Education – FACED of Federal University…

Advisors/Committee Members: Ramos, Jucelem Guimarães Belchior, 260.585.967-34, http://lattes.cnpq.br/4459142973301767.

Subjects/Keywords: Identidade do Pedagogo; História do Curso de Pedagogia da FACED/UFAM; Corpus de Educadores no Amazonas; Pedagogue’s identity; History of the course of Pedagogy of the FACED/ UFAM; Corpus of Educators in Amazonas; Identidad del Pedagogo; Historia del Curso de Pedagogía de FACED/UFAM; Corpus de Educadores en el Amazonas; CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO

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APA (6th Edition):

Oliveira, L. A. d. (2004). A constituição da história de um curso de formação de educadores no Amazonas: o Curso de Pedagogia. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4127

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Lídia Alves de. “A constituição da história de um curso de formação de educadores no Amazonas: o Curso de Pedagogia.” 2004. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed January 17, 2020. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4127.

MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Lídia Alves de. “A constituição da história de um curso de formação de educadores no Amazonas: o Curso de Pedagogia.” 2004. Web. 17 Jan 2020.

Vancouver:

Oliveira LAd. A constituição da história de um curso de formação de educadores no Amazonas: o Curso de Pedagogia. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2004. [cited 2020 Jan 17]. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4127.

Council of Science Editors:

Oliveira LAd. A constituição da história de um curso de formação de educadores no Amazonas: o Curso de Pedagogia. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2004. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4127

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