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You searched for +publisher:"Universidade Federal do Amazonas" +contributor:("Vasconcelos, Elizandra Rego de"). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

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1. pereira, Carmel do Nascimento. O contexto socioambiental Amaz?nico e o ensino de Ecologia no olhar de professores de Biologia.

Degree: 2017, Universidade Federal do Amazonas

A regi?o Amaz?nica ? ensejada mundialmente, seja por sua exuber?ncia, seja pelos servi?os ambientais oferecidos para o Brasil e para o mundo. Ao mesmo tempo em que possui riqueza de recursos naturais, a Amaz?nia apresenta problem?ticas socioambientais. O estudo da ecologia pode proporcionar ao aluno melhor compreens?o sobre o funcionamento do ecossistema e sobre as mudan?as associadas ? regi?o e tamb?m possibilita a reflex?o sobre os desequil?brios ocorridos na Amaz?nia. Este trabalho teve como objetivo analisar as dificuldades e possibilidades did?tico-pedag?gicas dos professores de Biologia referentes ao ensino da ecologia com foco no contexto socioambiental amaz?nico. Este estudo ? baseado em uma perspectiva de pesquisa qualitativa. Utilizamos como instrumento de coleta de dados question?rios e entrevistas projetivas semiestruturadas audiogravadas. Para analisar os dados, foi utilizado o m?todo de an?lise de conte?do. Para organiza??o dos resultados, foram eleitas tr?s unidades de an?lises, sendo a primeira nomeada de: ?O ensino de ecologia da Amaz?nia na Amaz?nia? com categorias: ecologia natural/conceitual, ecologia conservacionista, ecologia humana/social/pol?tica). A segunda unidade de an?lise se intitula ?Dificuldades/ desafios no ensino de ecologia da Amaz?nia?, com as categorias: forma??o Inicial, did?tico-pedag?gicas, desmotiva??o. Por fim, a terceira unidade de an?lise: hist?rias e possibilidades no ensino de ecologia e atividades, com a categoria: possibilidades aulas de campo em ecologia, com alguns relatos referentes ?s aulas de campo realizadas por alguns professores e, por fazer parte do ensino, muitas vezes, t?m se voltado apenas para conte?do biol?gico espec?fico. S?o discutidos temas em uma vis?o naturalista do ambiente, uma vez que os professores, ao levarem seus alunos a uma aula de campo, objetivaram os conte?dos da disciplina e aprecia??o da natureza ligada ? disciplina ecologia, principalmente. Os resultados mostram que ? predominante em seus discursos uma abordagem natural e conceitual da ecologia. Outras ideologias das outras ecologias foram identificadas, em que alguns professores destacaram o elemento humano, cultural social. As problem?ticas socioambientais s?o trabalhadas quando existe uma repercuss?o nacional ou quando a comunidade ? acometida por tal problema socioambiental. As dificuldades apresentadas foram forma??o inicial e n?o contempla??o de conte?dos sobre a regi?o no curr?culo e livros did?ticos, e culmina na desmotiva??o do professor.

The Amazon region is world-renowned for its exuberance, or for the environmental services offered to Brazil and the world. At the same time that it has a wealth of natural resources, the Amazon presents socio-environmental problems. The study of ecology can provide the student with a better understanding of the functioning of the ecosystem and of the changes associated with the region and also enables reflection on the imbalances that have occurred in the Amazon. This work had the objective of analyzing the difficulties and…

Advisors/Committee Members: Vasconcelos, Elizandra Rego de, 52322610291, http://lattes.cnpq.br/1550272521787389, Oda, Welton Yudi, Barbosa, Leila Cristina Aoyama, [email protected].

Subjects/Keywords: Ecologia; Temas socioambientais; Forma??o de professores; CI?NCIAS EXATAS E DA TERRA

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APA (6th Edition):

pereira, C. d. N. (2017). O contexto socioambiental Amaz?nico e o ensino de Ecologia no olhar de professores de Biologia. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6680

Chicago Manual of Style (16th Edition):

pereira, Carmel do Nascimento. “O contexto socioambiental Amaz?nico e o ensino de Ecologia no olhar de professores de Biologia.” 2017. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed August 08, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6680.

MLA Handbook (7th Edition):

pereira, Carmel do Nascimento. “O contexto socioambiental Amaz?nico e o ensino de Ecologia no olhar de professores de Biologia.” 2017. Web. 08 Aug 2020.

Vancouver:

pereira CdN. O contexto socioambiental Amaz?nico e o ensino de Ecologia no olhar de professores de Biologia. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2017. [cited 2020 Aug 08]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6680.

Council of Science Editors:

pereira CdN. O contexto socioambiental Amaz?nico e o ensino de Ecologia no olhar de professores de Biologia. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2017. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6680

2. Melo, Elo?des de Sousa. Tessituras na forma??o docente: caminhos de uma (trans) forma??o no Programa De Inicia??o ? Doc?ncia em F?sica.

Degree: 2018, Universidade Federal do Amazonas

De que maneira as experi?ncias vivenciadas em um programa de inicia??o ? doc?ncia ? PIBID podem influenciar na (trans) forma??o de professores de F?sica, no que se refere ao ?tornar- se? professor? Para responder essa quest?o este trabalho ir? investigar de que maneira o PIBID impacta a forma??o de professores a partir das experi?ncias vivenciadas por pibidianos de um curso de licenciatura em F?sica da Universidade Federal do Oeste do Par?, atrav?s da utiliza??o de narrativas, haja vista que esse programa constitui-se como um espa?o de (trans) forma??o, obtida atrav?s da reflex?o sobre a pr?tica docente, j? que ao final de cada atividade desenvolvida pode-se fazer um feedback destacando as principais dificuldades apresentadas, bem como proposi??o de melhorias das a??es. Sob a ?tica das narrativas exprimidas nas nossas mem?rias podemos compreender os problemas de forma??o atrav?s de um olhar profundo de quem somos resgatados por meio da mem?ria, (trans) formando-nos. Ressalto ainda, que (trans) formar-se exige n?o perder de vista aquilo que nos constitui. Os interlocutores dessa pesquisa s?o ex-bolsistas do PIBID incluindo os professores supervisores. A partir das entrevistas os ex-pibidianos apontaram lacunas na forma??o docente na gradua??o, mas indicaram que o PIBID foi um importante espa?o para a tessitura da doc?ncia dos mesmos. Ou seja, foi um espa?o de constantes (trans) forma??es docentes, haja vista que por meio dele os bolsistas tiveram contato com diversas atividades diferenciadas n?o mostradas na gradua??o, mas que foram essenciais para o desenvolvimento do ser professor quando estes iniciaram suas carreiras.

In what way do experiences experienced in a program of initiation to teaching - PIBID can influence the (trans) formation of physics teachers, in what refers to "becoming" a teacher? To answer this question, this work will investigate how the PIBID impacts the teacher training from the experiences lived by pibidians of a degree in Physics of the Federal University of the West of Par?, through the use of narratives, since this program is constituted as a space of (trans) formation, obtained through the reflection on the teaching practice, since at the end of each developed activity one can make a feedback highlighting the main difficulties presented, as well as proposition of improvements of the actions. From the perspective of the narratives expressed in our memories we can understand the problems of formation through a deep look of who we are rescued through memory, (trans) forming us. I also emphasize that (trans) formation requires not losing sight of what constitutes us. The interlocutors of this research are former PIBID grantees including supervisors. From the interviews the ex-pibidianos pointed out gaps in the teacher training in the graduation, but indicated that the PIBID was an important space for the teaching structure of the same. That is, it was a space of constant (trans) teacher training, given that through it the scholars had contact with several different activities not shown in…

Advisors/Committee Members: Vasconcelos, Elizandra Rego de, 523226102-91, http://lattes.cnpq.br/1550272521787389, Oliveira, Irlane Maia, 188588482-62, http://lattes.cnpq.br/3156688483798707, Souza, Maud Rejane, 612342652-49, http://lattes.cnpq.br/8966791891574956, [email protected].

Subjects/Keywords: Forma??o de professores; PIBID - Programa de Inicia??o ? Doc?ncia; Identidade docente; CI?NCIAS EXATAS E DA TERRA: F?SICA

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APA (6th Edition):

Melo, E. d. S. (2018). Tessituras na forma??o docente: caminhos de uma (trans) forma??o no Programa De Inicia??o ? Doc?ncia em F?sica. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6721

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Melo, Elo?des de Sousa. “Tessituras na forma??o docente: caminhos de uma (trans) forma??o no Programa De Inicia??o ? Doc?ncia em F?sica.” 2018. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed August 08, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6721.

MLA Handbook (7th Edition):

Melo, Elo?des de Sousa. “Tessituras na forma??o docente: caminhos de uma (trans) forma??o no Programa De Inicia??o ? Doc?ncia em F?sica.” 2018. Web. 08 Aug 2020.

Vancouver:

Melo EdS. Tessituras na forma??o docente: caminhos de uma (trans) forma??o no Programa De Inicia??o ? Doc?ncia em F?sica. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. [cited 2020 Aug 08]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6721.

Council of Science Editors:

Melo EdS. Tessituras na forma??o docente: caminhos de uma (trans) forma??o no Programa De Inicia??o ? Doc?ncia em F?sica. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6721

3. Brandão, Magaly Martins. O descarte de resíduos químicos e as relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS) no ensino de química na Universidade Federal do Amazonas.

Degree: 2018, Universidade Federal do Amazonas

A experimentação é uma estratégia valiosa para melhorar o ensino de conceitos específicos da Química, mas dentro do planejamento desses tipos de aulas devem ser consideradas as questões relacionadas a resíduos. A abordagem da problemática da gestão de resíduos se faz importante na formação de professores de química, pois tais assuntos estão muito presentes no cotidiano das pessoas. Entender a maneira como essa problemática está sendo abordada nos cursos de graduação em Química pode ajudar a melhorar o nível de formação dos cursos, já que existem diversos estudos que mostram que as universidades têm dado pouca atenção à essas questões. O presente estudo buscou verificar e discutir como a problemática da gestão de resíduos está sendo a abordada na formação dos professores no curso de Química da UFAM, considerando a reflexão quanto à problematização de questões ambientais, especificamente o descarte de resíduos químicos. Para o desenvolvimento do estudo, adotou-se abordagem qualitativa, a qual dispôs de dois instrumentos de coleta de dados, a análise documental e os questionários. Com a análise documental, verificou-se que o projeto pedagógico do curso dá pouca relevância a problemática da gestão de resíduos. Com a análise de conteúdo se verificou que os sujeitos, em sua maioria, têm entendimento da importância da experimentação, e saberiam proceder com planejamento e aplicação de aulas práticas no ensino básico. No entanto, quase todos eles também mostraram pouco entendimento da problemática da gestão de resíduos, percebendo esse tema como solucionável, mas sem considerar a possibilidade de utiliza-lo no ensino e na conscientização dos alunos. Nesse sentido, o professor deixa de lado a sua real função como educador e passa a ser um mero repetidor de experimentos, que não faz a aula participativa e inclusiva, para que os alunos reflitam sobre a problemática.

Experimentation is a valuable strategy to improve the teaching of specific chemistry concepts, but within the planning of these types of classes, waste-related issues must be considered. The approach of waste-management problems is important in the graduation of chemistry teachers, since such subjects are present in people's daily lives. Understanding how this problem is being addressed in university can help improve the level of training of the teachers. Several studies show that universities have neglected attention to these issues. The present study verified how the problem of the waste-management is being approached in chemistry graduation of UFAM, considering the problematization of environmental issues, specifically the disposal of chemical residues. For the development of the study, a qualitative approach was adopted, which had two instruments of data collection, documentary analysis and questionnaires. With the documentary analysis, it was verified that the pedagogical project of the course gives little relevance to the problem of waste-management. With content analysis it was verified that almost all participants have an understanding of the importance…

Advisors/Committee Members: Vasconcelos, Elizandra Rego de, 52322610291, http://lattes.cnpq.br/1550272521787389, Souza, Katiuscia dos Santos de, http://lattes.cnpq.br/5474421431483167, Bentes, Karime Rita de Souza, http://lattes.cnpq.br/3565618106744402, [email protected].

Subjects/Keywords: Descarte de resíduos; Ensino de química; Formação de professores; Waste disposal; Chemical education; Teacher training; CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

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APA (6th Edition):

Brandão, M. M. (2018). O descarte de resíduos químicos e as relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS) no ensino de química na Universidade Federal do Amazonas. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7036

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Brandão, Magaly Martins. “O descarte de resíduos químicos e as relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS) no ensino de química na Universidade Federal do Amazonas.” 2018. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed August 08, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7036.

MLA Handbook (7th Edition):

Brandão, Magaly Martins. “O descarte de resíduos químicos e as relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS) no ensino de química na Universidade Federal do Amazonas.” 2018. Web. 08 Aug 2020.

Vancouver:

Brandão MM. O descarte de resíduos químicos e as relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS) no ensino de química na Universidade Federal do Amazonas. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. [cited 2020 Aug 08]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7036.

Council of Science Editors:

Brandão MM. O descarte de resíduos químicos e as relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS) no ensino de química na Universidade Federal do Amazonas. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7036

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