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You searched for +publisher:"Universidade Federal do Amazonas" +contributor:("Pio, Jos? Luiz de Souza"). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

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1. Sousa, Jo?o Batista F?lix de; http://lattes.cnpq.br/2450417025439022. Scratch como recurso pedag?gico facilitador na compreens?o de modelos at?micos.

Degree: 2019, Universidade Federal do Amazonas

As tecnologias de informa??o e comunica??o (TIC) inovaram as pr?ticas em sala de aula, no sentido de dispor de diferentes tipos de dispositivos e programas que favore?am a pr?xis docente e possibilite aos estudantes aprender. A programa??o por meio do Scratch tem aberto novos caminhos e perspectivas para o desenvolvimento de uma aprendizagem din?mica e criativa, principalmente, em cursos de n?vel m?dio-t?cnico. O objetivo deste trabalho ? mostrar como o programa Scratch pode contribuir para o processo de ensino-aprendizado de modelos at?micos no primeiro ano do ensino m?dio e particularmente em um curso T?cnico em Desenvolvimento de Sistema. Assim, a pesquisa foi aplicada a estudantes da primeira s?rie do Ensino M?dio deste curso, no Instituto Federal do Amazonas (IFAM), Campus Presidente Figueiredo. O uso do programa Scratch permitiu aos estudantes desenvolverem suas capacidades criativas na constru??o dos principais modelos at?micos utilizando a l?gica de programa??o, o que entra em conson?ncia com o contexto destes estudantes. Na programa??o Scratch toda a l?gica se apresenta organizada na forma de blocos, e por consequ?ncia n?o exigem nenhum dom?nio de sintaxe, caracter?stica de qualquer linguagem de programa??o. Numa linguagem, constitu?da por blocos, conhecida por linguagem iconogr?fica, o fator predominante ? o aprendizado da l?gica de programa??o e, como a programa??o desenvolvida pode ser rapidamente testada, todo o processo ? mais din?mico e motivador. Com os resultados apresentados neste trabalho constatamos que as estrat?gias utilizadas possibilitam uma maior autonomia para as produ??es do estudante, potencializando a criatividade e ao mesmo tempo o tornando um sujeito ativo no processo de ensino e aprendizagem, onde o professor ? o mediador de todas essas a??es. Nesta pesquisa utilizamos a abordagem construcionista defendida por Seymour Papert, a construtivista de Jean Piaget e a educa??o libertadora de Paulo Freire, onde o estudante aprende n?o somente de forma tradicional, mas atrav?s da inclus?o dos recursos tecnol?gicos na sala de aula. Al?m disso, numa perspectiva educacional Freiriana para propiciar um aprendizado de qualidade ? indispens?vel analisar o dia a dia dos alunos, levando os assuntos de acordo com sua realidade. Para estabelecer uma conex?o dos conte?dos correlacionados a modelos at?micos com a rotina dos estudantes do curso T?cnico em An?lise de Sistemas, utilizamos como estrat?gia de ensino a programa??o Scratch, que est? alicer?ada em l?gica de programa??o, presente de modo cont?nuo neste curso. Desta forma, os resultados apresentados mostraram que a ferramenta Scratch foi um recurso pedag?gico facilitador para o aprendizado e os estudantes conseguiram alcan?ar um bom aprendizado no conte?do de modelos at?micos. Outro ponto importante a ser considerado ? propiciar que o desenvolvimento das habilidades, tais como as capacidades criativas, autonomias e resili?ncias, aconteceram por meio do desenvolvimento dos projetos criados pelos alunos, como quizzes e simuladores no Scratch. O… Advisors/Committee Members: Cavalcante, Marisa Almeida, http://lattes.cnpq.br/7224775081434545, Pio, Jos? Luiz de Souza, http://lattes.cnpq.br/1014904168887285, Mendon?a, Andr?a Pereira, http://lattes.cnpq.br/0938462047218130.

Subjects/Keywords: Tecnologia de informa??o e comunica??o; Software Scratch; Modelos at?micos; Ensino e aprendizagem; Tecnologia educacional; CI?NCIAS EXATAS E DA TERRA: MATEM?TICA; Ensino e aprendizagem; Modelos at?micos; Programa Scratch

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APA (6th Edition):

Sousa, J. B. F. d. h. c. b. (2019). Scratch como recurso pedag?gico facilitador na compreens?o de modelos at?micos. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7717

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sousa, Jo?o Batista F?lix de; http://lattes cnpq br/2450417025439022. “Scratch como recurso pedag?gico facilitador na compreens?o de modelos at?micos.” 2019. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed August 08, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7717.

MLA Handbook (7th Edition):

Sousa, Jo?o Batista F?lix de; http://lattes cnpq br/2450417025439022. “Scratch como recurso pedag?gico facilitador na compreens?o de modelos at?micos.” 2019. Web. 08 Aug 2020.

Vancouver:

Sousa JBFdhcb. Scratch como recurso pedag?gico facilitador na compreens?o de modelos at?micos. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. [cited 2020 Aug 08]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7717.

Council of Science Editors:

Sousa JBFdhcb. Scratch como recurso pedag?gico facilitador na compreens?o de modelos at?micos. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7717

2. Guimar?es, Leonardo Lira. Infer?ncia de contexto para dispositivos m?veis utilizando aprendizagem por refor?o.

Degree: 2015, Universidade Federal do Amazonas

Os avan?os das tecnologias de comunica??o sem fio e de hardware impulsionaram a populariza??o do uso de dispositivos m?veis. Cada vez mais, estes dispositivos ganham novos recursos de hardware (i.e., sensores e outros gadgets) e software (e.g., reconhecimento facial, de voz, gestos) a fim de que a intera??o humano-computador ocorra de forma mais natural. Esses recursos deram aos dispositivos m?veis uma capacidade maior de percep??o do ambiente e das condi??es nas quais os usu?rios se encontram, possibilitando o desenvolvimento de aplica??es cada vez mais proativas e sens?veis ao contexto. Um sistema sens?vel ao contexto ? capaz de modificar seu comportamento de acordo com os contextos inferidos do ambiente. Entretanto, interpreta??es err?neas dos dados coletados podem induzir a??es inapropriadas e indesejadas nas aplica??es. Embora exista uma variedade de t?cnicas de infer?ncia na literatura (e.g., regras, ontologias, que utilizam aprendizagem supervisionada e n?o supervisionada), em geral, elas n?o consideram se as infer?ncias foram de fato adequadas para os contextos do usu?rio. Al?m disso, a maioria dessas t?cnicas utiliza modelos est?ticos de infer?ncia (i.e., que n?o s?o capazes de se ajustar ? mudan?as nas condi??es do ambiente), o que representa uma limita??o dessas t?cnicas quando aplicadas ao dom?nio das aplica??es m?veis. Neste trabalho, ? proposta uma nova t?cnica de infer?ncia de contexto para aplica??es m?veis ? chamada de CoRe-RL ? que utiliza aprendizagem por refor?o a fim de que sejam produzidas infer?ncias cada vez mais adequadas aos contextos do usu?rio. Nesta t?cnica, a aprendizagem ocorre de maneira incremental e conforme o usu?rio interage com o sistema, permitindo que a infer?ncia seja ajustada por meio de recompensas (refor?os positivos) e puni??es (refor?os negativos) associadas aos contextos inferidos. Como os contextos est?o continuamente sendo aprendidos, a t?cnica proposta tamb?m permite ?s aplica??es um gerenciamento flex?vel de contextos, ou seja, ? poss?vel que novos contextos (r?tulos) sejam cadastrados e aprendidos ao longo do tempo. O funcionamento da t?cnica ? divido em duas etapas ? classifica??o e adapxiii ta??o. O CoRe-RL utiliza o m?todo dos K vizinhos mais pr?ximos (modificado) na classifica??o. A aprendizagem (adapta??o) ? baseada em exemplos, mas tamb?m faz ajustes sobre os modelos (ranking de caracter?sticas) que ponderam as caracter?sticas mais relevantes de cada contexto, na etapa de classifica??o. Com o intuito de testar e avaliar o desempenho da t?cnica proposta, foi desenvolvido, como estudo de caso deste trabalho, um aplicativo que implementa todas as funcionalidades e recursos do CoRe-RL. Atrav?s deste aplicativo, foram realizados experimentos pr?ticos de avalia??o da classifica??o e adapta??o, em dois cen?rios espec?ficos: no primeiro cen?rio havia um ?nico contexto; e no segundo haviam tr?s. Por meio dos experimentos pr?ticos, observou-se que, de acordo com o limiar de corte usado, ? poss?vel obter bons desempenhos na… Advisors/Committee Members: Oliveira, Hor?cio Ant?nio Braga Fernandes de, 683.805.932-00, http://lattes.cnpq.br/9314744999783676, Nakamura, Eduardo Freire, Figueiredo, Carlos Maur?cio Ser?dio, Pio, Jos? Luiz de Souza.

Subjects/Keywords: Infer?ncia de Contexto; Aprendizagem por Refor?o; Dispositivos M?veis; Context Reasoning; Reinforcement Learning; Mobile Devices; CI?NCIAS EXATAS E DA TERRA: CI?NCIA DA COMPUTA??O

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APA (6th Edition):

Guimar?es, L. L. (2015). Infer?ncia de contexto para dispositivos m?veis utilizando aprendizagem por refor?o. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4243

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Guimar?es, Leonardo Lira. “Infer?ncia de contexto para dispositivos m?veis utilizando aprendizagem por refor?o.” 2015. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed August 08, 2020. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4243.

MLA Handbook (7th Edition):

Guimar?es, Leonardo Lira. “Infer?ncia de contexto para dispositivos m?veis utilizando aprendizagem por refor?o.” 2015. Web. 08 Aug 2020.

Vancouver:

Guimar?es LL. Infer?ncia de contexto para dispositivos m?veis utilizando aprendizagem por refor?o. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2015. [cited 2020 Aug 08]. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4243.

Council of Science Editors:

Guimar?es LL. Infer?ncia de contexto para dispositivos m?veis utilizando aprendizagem por refor?o. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2015. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4243

3. Mour?o, Andreza Bastos. Modelo Inclusivo de Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem Acess?veis.

Degree: 2019, Universidade Federal do Amazonas

A Educa??o Inclusiva est? diretamente relacionada com as pr?ticas pedag?gicas que apoiam m?todos significativos e acess?veis promovendo a igualdade de oportunidades e a valoriza??o dos estudantes, considerando, os aspectos ?tnicos, sociais, culturais, intelectuais, f?sicos, sensoriais e de g?nero. Existe uma nova e expressiva demanda de estudantes com defici?ncias buscando qualifica??o de n?vel superior, e Modelos de Inclus?o os ajudam a alcan?ar esse objetivo. Modelos te?ricos e pr?ticos de desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem j? s?o utilizados no ensino regular, por?m muitos falham ao considerar um processo de requisitos eficiente para a captura eficaz das necessidades dos Estudantes. Neste sentido, esta Tese descreve um Modelo Inclusivo de Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem Acess?veis, que utiliza o processo de Engenharia de Requisitos para apoiar o desenvolvimento de recursos educacionais inclusivos por professores de n?vel superior em Computa??o. A metodologia de pesquisa utilizada se caracteriza por meio de um estudo baseado em revis?es sistem?ticas da literatura e estudos de casos, para atingir os objetivos propostos foi utilizada a abordagem qualitativa. Por fim, os resultados demonstraram que o Modelo Inclusivo contribui com a ?rea da Inform?tica na Educa??o promovendo uma pr?tica inovadora e inclusiva, incentiva um ambiente igualit?rio, favorece um ambiente socioemocional e produz impacto positivo nos resultados acad?micos.

Inclusive Education is directly related to pedagogical practices that support meaningful and accessible methods, promoting equal opportunities and valuing students, considering ethnic, social, cultural, intellectual, physical, sensory and gender aspects. There is a significant new demand from Students with Disabilities seeking higher-level qualifications, and Inclusion Models help them achieve this goal. Theoretical and practical Models of development of Learning objects are already used in mainstream teaching, but many fail to consider an efficient requirements process for effectively capturing Students' needs. In this sense, this Thesis describe an Inclusive Model of Development of Accessible Learning Object, which uses the Requirements Engineering process to support the development of inclusive educational resources by higher-level Computer Professors. The research methodology used is characterized by study based on systematic literature reviews and case studies, to achieve the proposed objectives, was used the qualitative approach. Finally, the results showed that the Inclusive Model contributes to the field of Informatics in Education by promoting the innovative and inclusive practice, encourages an egalitarian environment, favors a socio-emotional environment and has a positive impact on academic results.

Advisors/Committee Members: Magalh?es Netto, Jos? Francisco de, 053.025.872-20, http://lattes.cnpq.br/3958238119785924, Barreto, Raimundo da Silva, http://lattes.cnpq.br/1132672107627968, Castro, Thais Helena Chaves de, http://lattes.cnpq.br/9337143918677200, Pio, Jos? Luiz de Souza, http://lattes.cnpq.br/1014904168887285, Pinto, S?rgio Crespo Coelho da Silva, http://lattes.cnpq.br/6515044727348778, [email protected].

Subjects/Keywords: Educa??o inclusiva; Projeto de acessibilidade para estudantes com defici?ncia; CI?NCIAS EXATAS E DA TERRA: CI?NCIA DA COMPUTA??O; Educa??o Inclusiva; Objetos de Aprendizagem Acess?veis; Engenharia de Requisitos; Modelo Inclusivo

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APA (6th Edition):

Mour?o, A. B. (2019). Modelo Inclusivo de Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem Acess?veis. (Doctoral Dissertation). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7469

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mour?o, Andreza Bastos. “Modelo Inclusivo de Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem Acess?veis.” 2019. Doctoral Dissertation, Universidade Federal do Amazonas. Accessed August 08, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7469.

MLA Handbook (7th Edition):

Mour?o, Andreza Bastos. “Modelo Inclusivo de Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem Acess?veis.” 2019. Web. 08 Aug 2020.

Vancouver:

Mour?o AB. Modelo Inclusivo de Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem Acess?veis. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. [cited 2020 Aug 08]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7469.

Council of Science Editors:

Mour?o AB. Modelo Inclusivo de Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem Acess?veis. [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7469

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