Com a dissemina??o do uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) por diversas institui??es de ensino, notadamente em cursos de Educa??o a Dist?ncia, a tarefa de acompanhamento das atividades dos alunos por tutores e mediadores para atingir n?veis de qualidade t?m sido um trabalho cada vez maior. Realizar o acompanhamento dos alunos nessas novas tecnologias, requerer novas reflex?es e posturas de educadores nestes ambientes e novas solu??es por parte dos projetistas desta classe de sistemas. Esta disserta??o descreve arquiteturas baseadas em Sistemas Multiagente, focadas no conceito de percep??o, criadas para auxiliar alunos e tutores na conclus?o e acompanhamento de atividades em cursos de Educa??o a Dist?ncia. Os sistemas implementados seguindo as arquiteturas propostas auxiliam alunos e tutores por meio de um f?rum de discuss?o, sanando d?vidas sobre o curso, al?m de recomendar a realiza??o de atividades que o aluno n?o tenha conclu?do, favorecendo o bom andamento do curso e a colabora??o entre os demais participantes. Cada arquitetura proposta teve um prot?tipo implementado e avaliado, resultando em propostas de melhorias na vers?o seguinte. Os resultados obtidos durante as experimenta??es demostram a import?ncia do uso de Sistemas Multiagente em Ambientes Virtuais de Aprendizagem, apoiando a execu??o de atividades dos cursistas e o acompanhamento por parte dos tutores.

With the widespread use of Virtual Learning Environments (VLE) in various educational institutions, usually in education courses distance, the task of monitoring the activities of students per guardians and mediators to achieve levels of quality have been a increasing work. To follow up the students in these new technologies require new thinking and attitudes of educators in these environments and new solutions by the designers of this class of systems. This paper describes architectures based on Multiagent Systems, focused on the concept of perception, designed to assist students and tutors on completion and monitoring of activities in distance education courses. The systems implemented according to the proposed architectures, help tutors and students through a discussion forum, solving doubts about the course and recommend the realization of activities that the student has not completed, favoring facilitating the smooth running of the course and collaboration among the other participants. Each proposed architecture there was a prototype implemented and evaluated, resulting in proposals for improvements in the next version. The results obtained during the experiments demonstrate the importance of using Multi-agent Systems in Virtual Learning Environments, supporting the realization of activities of the course participants and monitored by the tutors.

Eventos Meteorol?gicos Extremos (EME) podem gerar desastres naturais, geralmente acompanhados de atividades f?sicas perigosas que provocam danos significativos a pessoas e propriedades, gerando um grande n?mero de v?timas ou at? mesmo mortes. Uma maneira de mitigar os danos causados por estes desastres ? a utiliza??o de Sistemas de Alertas Meteorol?gicos (SAM); sendo detectado um risco iminente, diferentes tipos de alertas podem ser acionados objetivando a mobiliza??o antecipada das equipes de emerg?ncia. O presente trabalho visa contribuir com o Sistema de Prote??o da Amaz?nia (SIPAM) ou com ?rg?os semelhantes para a resolu??o do problema de comunica??o referente ? emiss?o dos alertas e a mobiliza??o, destinando-se principalmente ? a??o da Defesa Civil e ?rg?os competentes junto ? popula??o em fun??o dos EME ocorridos. Nesta pesquisa foi realizada uma investiga??o comparativa com dez trabalhos objetivando conhecer e analisar as principais caracter?sticas de um Sistema de Alerta, as quais foram incorporadas neste projeto, destacando-se o apoio de um Sistema Multiagente para auxiliar o SAM, e o uso das tecnologias de SMS (Short Message Service) e E-mail para o envio do alerta. Testes do sistema evidenciaram que a abordagem adotada mostrou-se promissora, apresentando tempos de envio de alertas menores que os encontrados na literatura e com alta taxa de usu?rios confirmados, fator de muita import?ncia para a minimiza??o dos efeitos dos EME junto ? popula??o atingida.

Weather Extreme Events (WEE) can cause natural disasters because they are often accompanied by dangerous physical activities which cause significant damage to people and properties, including some deaths. A way to soften the damage caused by these disasters is to use Weather Warning System (WWS). These kind of systems can detect an imminent risk and, different types of alerts can be triggered in order to mobilize the emergency personnel in advance. This research aims to help the Amazon Protection System (SIPAM) to solve the communication problem with the alert and mobilization. It is intended, primarily, to assist the Civil Defense with the affected population by WEE. A comparative investigation was performed in ten studies aiming to understand and analyze the main characteristics of a Warning System, which were incorporated into this research, highlighting the support of a Multi-Agent System to assist the WWS, and the use of SMS (Short Message Service) technology and E-mail for sending the alert. System Tests showed that the approach proved promising, with shipping times smaller alerts those found in the literature with a high rate of confirmed users. Also the process of sending the alert factor being faster helps to minimize the effects of EME with the affected population.

Com a dissemina??o dos cursos de Educa??o a Dist?ncia, um problema cada vez mais frequente ? a falta de um acompanhamento personalizado ao aluno e a demora em responder por parte de mediadores e demais colegas ?s d?vidas e requisi??es dos alunos em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs), normalmente postadas em f?runs de discuss?o ou manifestada via e-mails. A abordagem adotada para solu??o deste problema apresentada nesta disserta??o baseia-se em Sistemas Multiagente e em uma ontologia estendida da especifica??o IMS Learner Information Package (LIP) a partir da teoria de habilidades e compet?ncias desenvolvida pelo soci?logo su??o Phillipe Perrenoud. Por meio dos agentes e da ontologia s?o detectadas as eventuais d?vidas dos alunos e estas s?o direcionadas aos membros da comunidade que possuem o perfil mais adequado a solucion?-la, isto ?, para aqueles que possuem as habilidades e compet?ncias adequadas, diminuindo a demora de resposta ?s d?vidas dos alunos. Dessa forma, os alunos poder?o interagir entre si com o prop?sito de solucionar eventuais d?vidas ou erros em determinadas atividades, compartilhando conhecimentos. A solu??o descrita nesta disserta??o se baseia na aprendizagem colaborativa pela intera??o entre aprendizes, na qual ? uma estrat?gia empregada com o prop?sito de construir conhecimento de maneira mais significativa em um AVA. O processo de recomenda??o personalizada ? realizado por agentes que utilizam a ontologia. Para valida??o do sistema, foi desenvolvida uma Rede de Petri que representa as intera??es entre os agentes, al?m de simular a correta ordem de execu??o ou o paralelismo entre eles. A partir dessas concep??es, foi implementado um SMA que utiliza a ontologia de modelo de aluno desenvolvida e este foi empregado para auxiliar alunos e tutores em um curso de C?lculo Num?rico que faz uso do AVA Moodle. Os resultados obtidos com os testes aplicados no sistema comprovam a validade e a viabilidade da solu??o encontrada, composta de duas etapas: uma simula??o em uma turma fict?cia, a fim de avaliar a efic?cia dos agentes e da ontologia e outro teste em uma turma real, com o objetivo de avaliar a efic?cia do processo de recomenda??o entre os alunos. Question?rios de pesquisa de opini?o foram passados em sala de aula a fim de obter e avaliar as impress?es dos alunos quanto ao recurso dispon?vel aos mesmos no AVA.

CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior

A crescente utiliza??o de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) como disseminadores do conhecimento auxilia os alunos na constru??o do saber e proporciona uma intera??o entre as pessoas via ferramentas computacionais mediadas pelo professor (mediador ou tutor). Contudo, muitos AVAs n?o possuem um mecanismo ou ferramenta para auxiliar o professor a obter informa??es detalhadas acerca das intera??es sociais dos alunos e dos seus grupos. Isso dificulta a percep??o por parte do professor no que diz respeito ?s rela??es sociais estabelecidas dentro da disciplina. Com base nessas informa??es, o presente trabalho prop?e e detalha uma abordagem para esse problema que faz uso de uma arquitetura de Sistemas Multiagente voltada para a an?lise das intera??es dos grupos. Como prova de conceito, um prot?tipo foi desenvolvido a partir de uma metodologia de software para Sistemas Multiagente, com o objetivo de analisar as intera??es entre os estudantes que ocorreram nos f?runs e nas mensagens de um curso no AVA Moodle e, apresentar essas informa??es ao professor sob a forma de sociograma ou tabela. Desta forma, o professor pode acompanhar visualmente as intera??es de seus alunos dentro do curso e adotar t?ticas que promovam a inser??o social. Para validar o trabalho, foi realizado um estudo de caso como avalia??o de viabilidade, numa turma de um curso de Educa??o a Dist?ncia (EaD) de uma Institui??o de Ensino Superior (IES). De acordo com os resultados obtidos nos testes simulados e com uma turma real, pode-se concluir que a visualiza??o gr?fica das intera??es dos alunos nos f?runs e nas mensagens, quando aliadas ? proatividade dos agentes, pode corroborar o trabalho desempenhado pelos mediadores. A visualiza??o das intera??es proporciona aos docentes uma vis?o mais abrangente, clara e r?pida das rela??es sociais estabelecidas na disciplina, facilitando a op??o de intervir intencionalmente por meio de estrat?gias did?ticas, tais como incentivar os alunos no desenvolvimento da comunica??o, na intera??o e na cria??o de novos grupos.

The increase use of Learning Management Systems (LMS) as disseminators of knowledge aids students in developing knowledge and provides an interaction between people through computational tools mediated by the teacher (mediator or tutor). However, many LMSs does not have a mechanism or tool to aid the teacher to get detailed information about the social interaction between students and their group. This complicates the teacher?s awareness with regard to social relations established within the discipline. Based on this information, this paper proposes and details an approach to this problem that makes use of a Multi-Agent System architecture directed to the analysis of the interactions of groups. As proof of concept, a prototype was developed as using a software methodology for Multi-Agent Systems in order to analyze the interactions between students that occurred in the forums and messages of a course in the LMS Moodle and present this information to the teacher in…

A Educa??o Inclusiva est? diretamente relacionada com as pr?ticas pedag?gicas que apoiam m?todos significativos e acess?veis promovendo a igualdade de oportunidades e a valoriza??o dos estudantes, considerando, os aspectos ?tnicos, sociais, culturais, intelectuais, f?sicos, sensoriais e de g?nero. Existe uma nova e expressiva demanda de estudantes com defici?ncias buscando qualifica??o de n?vel superior, e Modelos de Inclus?o os ajudam a alcan?ar esse objetivo. Modelos te?ricos e pr?ticos de desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem j? s?o utilizados no ensino regular, por?m muitos falham ao considerar um processo de requisitos eficiente para a captura eficaz das necessidades dos Estudantes. Neste sentido, esta Tese descreve um Modelo Inclusivo de Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem Acess?veis, que utiliza o processo de Engenharia de Requisitos para apoiar o desenvolvimento de recursos educacionais inclusivos por professores de n?vel superior em Computa??o. A metodologia de pesquisa utilizada se caracteriza por meio de um estudo baseado em revis?es sistem?ticas da literatura e estudos de casos, para atingir os objetivos propostos foi utilizada a abordagem qualitativa. Por fim, os resultados demonstraram que o Modelo Inclusivo contribui com a ?rea da Inform?tica na Educa??o promovendo uma pr?tica inovadora e inclusiva, incentiva um ambiente igualit?rio, favorece um ambiente socioemocional e produz impacto positivo nos resultados acad?micos.

Inclusive Education is directly related to pedagogical practices that support meaningful and accessible methods, promoting equal opportunities and valuing students, considering ethnic, social, cultural, intellectual, physical, sensory and gender aspects. There is a significant new demand from Students with Disabilities seeking higher-level qualifications, and Inclusion Models help them achieve this goal. Theoretical and practical Models of development of Learning objects are already used in mainstream teaching, but many fail to consider an efficient requirements process for effectively capturing Students' needs. In this sense, this Thesis describe an Inclusive Model of Development of Accessible Learning Object, which uses the Requirements Engineering process to support the development of inclusive educational resources by higher-level Computer Professors. The research methodology used is characterized by study based on systematic literature reviews and case studies, to achieve the proposed objectives, was used the qualitative approach. Finally, the results showed that the Inclusive Model contributes to the field of Informatics in Education by promoting the innovative and inclusive practice, encourages an egalitarian environment, favors a socio-emotional environment and has a positive impact on academic results.