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You searched for +publisher:"Universidade Federal do Amazonas" +contributor:("Ferreira, Rosilene Gomes da Silva"). Showing records 1 – 2 of 2 total matches.

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1. Belchó, Ralkma Santos. A evasão numa Licenciatura em Ciências Naturais sob efeito da forma de ingresso e de uma mudança curricular.

Degree: 2018, Universidade Federal do Amazonas

A taxa de evasão nos cursos de licenciatura em Ciências Naturais é um fator importante que agrava o problema da baixa oferta e crescente demanda de professores no ensino básico nesta área. As licenciaturas no Brasil enfrentam dificuldades como desvalorização da profissão, baixo status e condições ruins de trabalho, o que torna a concorrência baixa e aumenta a chance de ingresso de estudantes sem real interesse, o que tende a aumentar a evasão. Com a adesão das universidades federais ao Sistema de Seleção Unificado (SISU), muitos estudantes adotam a estratégia de escolha pelo curso de menor nota, e não pelo de real interesse, o que também pode contribuir para aumentar a evasão. O curso de Licenciatura em Ciências Naturais da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) é um curso singular por seu currículo generalista e pelo ensino integrado das Ciências Naturais para o ensino fundamental e não está alheio a este cenário. Além da baixa concorrência para ingresso, o currículo generalista é atraente para aqueles que acreditam ser fácil migrar para outros cursos. Em 2010, além da adesão da UFAM ao SISU, houve uma reestruturação curricular no curso, que implantou o curso noturno, buscou fortalecer a identidade docente aumentando a carga horária de disciplinas pedagógicas e reforçou o caráter generalista com um melhor balanço nas cargas horárias de disciplinas de Biologia, Química e Física. O objetivo deste trabalho foi avaliar os fatores que influenciaram na evasão do curso de Licenciatura em Ciências Naturais da UFAM, com ênfase no efeito da forma de ingresso e da mudança do currículo ocorrida no ano de 2010. A base teórica utilizada foi o modelo de Robbins et al. (2004) pelo aspecto integrador, o que não exclui outros modelos, já que no estudo da evasão os modelos teóricos somam-se para entendimento do fenômeno. Como método, foi realizada uma análise quantitativa da variação temporal no ingresso e de fatores relacionados com a evasão a partir de dados coletados junto à Pró Reitoria de Ensino de Graduação. Posteriormente, foram sorteados entre estudantes que ingressaram no curso entre 2007 a 2012 possíveis participantes até se atingir o número de 32 voluntários e realizadas entrevistas semiestruturadas sobre a vivência acadêmica e motivos para permanecer ou evadir. As falas obtidas foram analisadas à luz da Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Como resultados, verificou-se que a mudança na forma de ingresso contribuiu significativamente para o aumento da evasão, diferente da mudança no currículo que não aparentou influenciar neste sentido. Cerca de 78% dos estudantes ingressaram no curso em função da nota insuficiente para o curso pretendido. Outros fatores relacionados com evasão foram sexo, idade, decepção com o curso, inadaptação, excesso de atividades, incompatibilidade com o trabalho, desmotivação, gravidez, perda familiar, greve e falta de professores. Para permanecer no curso, os motivos principais foram o envolvimento com o curso e a participação em programas institucionais. O trabalho finaliza com sugestões de… Advisors/Committee Members: Gasnier, Thierry Ray Jehlen, SIAPE 1285759, http://lattes.cnpq.br/4516956326681680, Ferreira, Rosilene Gomes da Silva, CPF Nº 321.521.322-20, http://lattes.cnpq.br/3376667127204752, Oliveira, Irlane Maia de, CPF nº 188.588.482-68, http://lattes.cnpq.br/3156688483798707, [email protected].

Subjects/Keywords: Ciências Naturais - Licenciatura; Curso superior - Ingresso; Curso superior - Evasão; Degree in Natural Sciences; CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

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APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Belchó, R. S. (2018). A evasão numa Licenciatura em Ciências Naturais sob efeito da forma de ingresso e de uma mudança curricular. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6827

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Belchó, Ralkma Santos. “A evasão numa Licenciatura em Ciências Naturais sob efeito da forma de ingresso e de uma mudança curricular.” 2018. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed October 31, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6827.

MLA Handbook (7th Edition):

Belchó, Ralkma Santos. “A evasão numa Licenciatura em Ciências Naturais sob efeito da forma de ingresso e de uma mudança curricular.” 2018. Web. 31 Oct 2020.

Vancouver:

Belchó RS. A evasão numa Licenciatura em Ciências Naturais sob efeito da forma de ingresso e de uma mudança curricular. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. [cited 2020 Oct 31]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6827.

Council of Science Editors:

Belchó RS. A evasão numa Licenciatura em Ciências Naturais sob efeito da forma de ingresso e de uma mudança curricular. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6827

2. Barroso, Ari Freitas. Mediação da transição escolar por meio das atividades de estudo em casa apoiadas por novas tecnologias.

Degree: 2019, Universidade Federal do Amazonas

O período de transição escolar entre níveis de ensinos da educação básica são fases importantes que envolvem adaptações dos discentes no ambiente escolar e em suas casas. Na escola onde foi desenvolvida a pesquisa, este fenômeno apresenta-se muito forte há alguns anos e traz graves problemas ao início do ano letivo nas turmas dos sextos anos do Ensino Básico. As atividades escolares passadas para casa ganham destaque a fim de manter os alunos mais tempo em contato com os assuntos abordados, melhorando, assim, o desempenho na aprendizagem e otimizando o trabalho dos professores neste período de transição. Observa-se, cada vez mais, um baixo interesse quanto a essas tarefas propostas para realizarem-se em casa. Neste trabalho, discute-se a base teórica que embasa a pesquisa, na qual se enfatiza os trabalhos de Vygotsky nos processos de interação e mediação e com a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), demarcada pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um “par” mais experiente. Dentro desse contexto, foi desenvolvido um Ambiente Virtual de Aprendizado (AVA) que disponibiliza um Chatterbot Educacional com ênfase em Conceitos sobre Ecologia. Chatterbots são robôs programados que simulam uma conversação, com o objetivo de levar o interlocutor a pensar que está falando com outro ser humano, que demonstrou ser uma opção de suporte eficaz às consultas dos alunos no contra turno escolar, na redução das dificuldades no período de transição e na realização dos deveres de casa. Esta ferramenta tecnológica faz a apresentação da nova escola e tem ênfase em Conceitos sobre Ecologia. Uma Revisão da Literatura sobre Chatterbot Educacional, dos últimos 10 anos no cenário foi realizada, e espera-se contribuir para o desenvolvimento do futuro desempenho do Chatterbot deste trabalho. A metodologia que norteou o referido estudo insere-se em um Estudo de Caso dos tipos: Descritivo e Explicativo, o Método é Qualitativo/Quantitativo. Deve-se salientar que foi escolhida a análise de conteúdo de Bardin, pois o objeto do estudo é o registro em si, presente nos questionários, nas entrevistas semiestruturadas para análise dos dados, nas falas, na análise documental da escola e nos vídeos da coleta de dados. A pesquisa foi realizada em uma escola da Rede Municipal de uma cidade situada no estado do Amazonas, no período letivo de 2019. Foi usada a Técnica da Triangulação para se ter visões distintas na análise dos resultados obtidos, pois participaram deste estudo uma turma com 29 alunos na faixa etária de 10 a 12 anos de idade do 6º ano do Ensino Básico, os professores das disciplinas de Ciências, Língua Portuguesa e Matemática e os pais ou responsáveis da turma pesquisada. Os resultados alcançados foram: 26 alunos com conceitos satisfatórios e 03 insatisfatórios, reconhecimento positivo por parte dos professores, pais e responsáveis da tecnologia inteligente adotada na pesquisa em auxiliar os estudantes no período de transição entre os ensinos fundamental I para o II e nas atividades de Estudo em Casa. Por fim, que futuramente, mais… Advisors/Committee Members: Magalhães Netto, José Francisco de, http://lattes.cnpq.br/3958238119785924, http://lattes.cnpq.br/33766671272, Pio, José Luiz de Souza, http://lattes.cnpq.br/1014904168887285, Ferreira, Rosilene Gomes da Silva, http://lattes.cnpq.br/3376667127204752.

Subjects/Keywords: Educação; Tecnologia educacional; Deveres de casa; CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA; Período de transição; Deveres de casa; ZDP; Conceitos sobre ecologia; Chatterbot educacional

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APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Barroso, A. F. (2019). Mediação da transição escolar por meio das atividades de estudo em casa apoiadas por novas tecnologias. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7570

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barroso, Ari Freitas. “Mediação da transição escolar por meio das atividades de estudo em casa apoiadas por novas tecnologias.” 2019. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed October 31, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7570.

MLA Handbook (7th Edition):

Barroso, Ari Freitas. “Mediação da transição escolar por meio das atividades de estudo em casa apoiadas por novas tecnologias.” 2019. Web. 31 Oct 2020.

Vancouver:

Barroso AF. Mediação da transição escolar por meio das atividades de estudo em casa apoiadas por novas tecnologias. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. [cited 2020 Oct 31]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7570.

Council of Science Editors:

Barroso AF. Mediação da transição escolar por meio das atividades de estudo em casa apoiadas por novas tecnologias. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7570

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