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You searched for +publisher:"Universidade Federal do Amazonas" +contributor:("076.137.332-20"). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

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1. Marcião, Kelen Priscila de Oliveira Buraslan. Entre médicos e professores: trajetórias do currículo médico da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas.

Degree: 2015, Universidade Federal do Amazonas

Esta pesquisa, de natureza compreensiva e abordagem qualitativa, foi realizada com suporte teórico-metodológico da hermenêutica dialética. Nela propusemo-nos a uma análise do processo de reformulação curricular da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas, no período de 1980 a 2010.Na centralidade do estudo, o objetivo de compreender o processo de mudança curricular desta Faculdade, através da reconstrução da trajetória histórica do currículo médico. Para o alcance desse objetivo, construímos, num plano geral, uma história do Currículo da referida Faculdade, tendo em vista o registro dos sentidos assumidos na formação médica. De igual modo, procuramos desvelar, na trama dos depoimentos, os possíveis impactos dessas mudanças curriculares no trabalho docente e nas práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores. Tendo como principais informantes os Coordenadores do Colegiado de Curso que estiveram na gestão acadêmica e pedagógica do Curso de Medicina no período citado, utilizamos entrevistas individuais, com duração aproximada de uma hora.Como estrutura metodológica buscamos, por meio da coleta e análise dos depoimentos, identificar a trama tecida e os episódios que marcaram esse processo de mudança, analisando-os à luz de um referencial teórico no qual foram identificados, previamente, cinco blocos conceituais que erigiram nossas categorias de análise. Assim, os saberes pedagógicos, as práticas pedagógicas, a professoralidade, o currículo e o trabalho docente foram problematizados a partir das falas dos entrevistados e dos autores de referência, tais como: Paulo Freire, Demerval Saviani, Moacir Gadoti, Luiz Antônio Cunha, Selma Garrido Pimenta, Antonio Nóvoa, Maurice Tardif, Gimeno Sancristáne Miguel Arroyo. Pela natureza da investigação e objetivos propostos, utilizamos ainda estudiosos da área da linguagem como Mikhail Bakthim e Vygotsky. Como este trabalho se insere em um campo de intersecção entre a pedagogia e a educação médica, foi necessário também o estudo de obras que discutem a história da medicina, as políticas para a saúde e a trajetória da formação de médicos no Brasil. A pesquisa ofereceu, ainda, contribuição ao debate acerca da formação docente no ensino superior. Debruçando-nos sobre os modos de saber-fazer a docência na educação médica, apreendemos os sentidos atribuídos à formação pelos sujeitos históricos participantes desse processo, no caso, os docentes médicos do Curso de Medicina. Em outras palavras, nosso estudo trouxe à tona as concepções de conhecimento, de currículo, de ensinar e aprender e, por fim, de educação, que mobilizaram e sustentaram essas reformulações curriculares. Levantando as tensões, as resistências e aderências ao processo de mudança, a partir do conhecimento de uma dada realidade, o estudo expande a compreensão sobre as demandas e necessidades da universidade contemporânea, mote para a realização desde trabalho.

This research, of a comprehensive nature and qualitative approach, was carried out with theoretical-methodological support of dialectical…

Advisors/Committee Members: Cavacante, Lucíola Inês Pessoa, 076.137.332-20, lattes.cnpq.br/6892008156179828%20, Carvalho, Marcelo Bastos Seráfico de Assis, http://lattes.cnpq.br/1769574180904173, Corrêa, Carlos Humberto Alves, http://lattes.cnpq.br/8276764687801349, Martins, Ana Cristina Fernades, http://lattes.cnpq.br/6700198399730723, [email protected].

Subjects/Keywords: Formação Médica; Trabalho Docente; Práticas pedagógicas; Pedagogia Universitária; CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO

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APA (6th Edition):

Marcião, K. P. d. O. B. (2015). Entre médicos e professores: trajetórias do currículo médico da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas. (Doctoral Dissertation). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6656

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Marcião, Kelen Priscila de Oliveira Buraslan. “Entre médicos e professores: trajetórias do currículo médico da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas.” 2015. Doctoral Dissertation, Universidade Federal do Amazonas. Accessed January 21, 2021. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6656.

MLA Handbook (7th Edition):

Marcião, Kelen Priscila de Oliveira Buraslan. “Entre médicos e professores: trajetórias do currículo médico da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas.” 2015. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Marcião KPdOB. Entre médicos e professores: trajetórias do currículo médico da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2015. [cited 2021 Jan 21]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6656.

Council of Science Editors:

Marcião KPdOB. Entre médicos e professores: trajetórias do currículo médico da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas. [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2015. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6656

2. Marci?o, Kelen Priscila de Oliveira Buraslan. Entre m?dicos e professores: trajet?rias do curr?culo m?dico da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas.

Degree: 2015, Universidade Federal do Amazonas

Esta pesquisa, de natureza compreensiva e abordagem qualitativa, foi realizada com suporte te?rico-metodol?gico da hermen?utica dial?tica. Nela propusemo-nos a uma an?lise do processo de reformula??o curricular da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas, no per?odo de 1980 a 2010.Na centralidade do estudo, o objetivo de compreender o processo de mudan?a curricular desta Faculdade, atrav?s da reconstru??o da trajet?ria hist?rica do curr?culo m?dico. Para o alcance desse objetivo, constru?mos, num plano geral, uma hist?ria do Curr?culo da referida Faculdade, tendo em vista o registro dos sentidos assumidos na forma??o m?dica. De igual modo, procuramos desvelar, na trama dos depoimentos, os poss?veis impactos dessas mudan?as curriculares no trabalho docente e nas pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas pelos professores. Tendo como principais informantes os Coordenadores do Colegiado de Curso que estiveram na gest?o acad?mica e pedag?gica do Curso de Medicina no per?odo citado, utilizamos entrevistas individuais, com dura??o aproximada de uma hora.Como estrutura metodol?gica buscamos, por meio da coleta e an?lise dos depoimentos, identificar a trama tecida e os epis?dios que marcaram esse processo de mudan?a, analisando-os ? luz de um referencial te?rico no qual foram identificados, previamente, cinco blocos conceituais que erigiram nossas categorias de an?lise. Assim, os saberes pedag?gicos, as pr?ticas pedag?gicas, a professoralidade, o curr?culo e o trabalho docente foram problematizados a partir das falas dos entrevistados e dos autores de refer?ncia, tais como: Paulo Freire, Demerval Saviani, Moacir Gadoti, Luiz Ant?nio Cunha, Selma Garrido Pimenta, Antonio N?voa, Maurice Tardif, Gimeno Sancrist?ne Miguel Arroyo. Pela natureza da investiga??o e objetivos propostos, utilizamos ainda estudiosos da ?rea da linguagem como Mikhail Bakthim e Vygotsky. Como este trabalho se insere em um campo de intersec??o entre a pedagogia e a educa??o m?dica, foi necess?rio tamb?m o estudo de obras que discutem a hist?ria da medicina, as pol?ticas para a sa?de e a trajet?ria da forma??o de m?dicos no Brasil. A pesquisa ofereceu, ainda, contribui??o ao debate acerca da forma??o docente no ensino superior. Debru?ando-nos sobre os modos de saber-fazer a doc?ncia na educa??o m?dica, apreendemos os sentidos atribu?dos ? forma??o pelos sujeitos hist?ricos participantes desse processo, no caso, os docentes m?dicos do Curso de Medicina. Em outras palavras, nosso estudo trouxe ? tona as concep??es de conhecimento, de curr?culo, de ensinar e aprender e, por fim, de educa??o, que mobilizaram e sustentaram essas reformula??es curriculares. Levantando as tens?es, as resist?ncias e ader?ncias ao processo de mudan?a, a partir do conhecimento de uma dada realidade, o estudo expande a compreens?o sobre as demandas e necessidades da universidade contempor?nea, mote para a realiza??o desde trabalho.

This research, of a comprehensive nature and qualitative approach, was carried out with theoretical-methodological support of dialectical…

Advisors/Committee Members: Cavalcante, Luc?ola In?s Pessoa, 076.137.332-20, lattes.cnpq.br/6892008156179828%20, Carvalho, Marcelo Bastos Ser?fico de Assis, http://lattes.cnpq.br/1769574180904173, Corr?a, Carlos Humberto Alves, http://lattes.cnpq.br/8276764687801349, Martins, Ana Cristina Fernades, http://lattes.cnpq.br/6700198399730723, [email protected].

Subjects/Keywords: Forma??o M?dica; Trabalho Docente; Pr?ticas pedag?gicas; Pedagogia Universit?ria; CI?NCIAS HUMANAS: EDUCA??O

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APA (6th Edition):

Marci?o, K. P. d. O. B. (2015). Entre m?dicos e professores: trajet?rias do curr?culo m?dico da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas. (Doctoral Dissertation). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6656

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Marci?o, Kelen Priscila de Oliveira Buraslan. “Entre m?dicos e professores: trajet?rias do curr?culo m?dico da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas.” 2015. Doctoral Dissertation, Universidade Federal do Amazonas. Accessed January 21, 2021. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6656.

MLA Handbook (7th Edition):

Marci?o, Kelen Priscila de Oliveira Buraslan. “Entre m?dicos e professores: trajet?rias do curr?culo m?dico da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas.” 2015. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Marci?o KPdOB. Entre m?dicos e professores: trajet?rias do curr?culo m?dico da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2015. [cited 2021 Jan 21]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6656.

Council of Science Editors:

Marci?o KPdOB. Entre m?dicos e professores: trajet?rias do curr?culo m?dico da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas. [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2015. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6656

3. Victória, Cláudio Gomes da. Desafios do cotidiano na formação e práxis dos(as) educadores(as) de uma escola ribeirinha no Município do Careiro – AM.

Degree: 2008, Universidade Federal do Amazonas

Esta dissertação traz uma ref lexão acerca dos desafios vividos no cotidiano de uma escola ribeirinha, localizada na comunidade São Pedro, no município do Careiro/Castanho -AM. Apresenta como objetivo central conhecer o cotidiano de uma escola ribeirinha, identificando como a temática das diferenças se projeta na formação e na prática dos professores que atuam nessa realidade. Para um melhor direcionamento da pesquisa, levantamos alguns questionamentos que nos ajudaram a trilhar o caminho percorrido. Como é o cotidiano da escola ribeirinha e quais os seus principais problemas? Como funciona o Programa de Formação e Valorização dos Profissionais de Educação da Universidade do Estado do Amazonas (PROFORMAR - UEA)? O processo de formação vivido pelos professores(as) da rede municipal do Careiro, através do PROFORMAR-UEA, contribui para a melhoria do cotidiano da escola? De que forma o multi/interculturalismo se expressa no dia -a-dia da escola? Quem são os professores(as) que nela trabalham? A pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa, com ca racterísticas do tipo etnográfico, privilegiando a observação participante e utilizando também, como coleta dos dados, a entrevista semi -estruturada e a técnica de grupo focal. Incluiu como sujeitos os oito professores que atuam na escola. Acompanhamos, também, uma das etapas do Curso Normal Superior – do Programa de Formação e Valorização dos Profissionais de Educação, do qual participavam os professores sujeitos da pesquisa. Foi possível constatar que o cotidiano dessa escola apresenta alguns problemas que se colocam como obstáculos para o desenvolvimento de suas atividades, como falta de tratamento da água, escassez de merenda escolar, de material didático, pouca cooperação entre os(as) professores(as), bem como problemas com a mobilização da comunidade e com o terreno da escola. Quanto à atenção dispensada às diferenças culturais, esta é pouco visível no cotidiano da escola, seja nos conteúdos trabalhados ou nos problemas enfrentados no dia-a-dia. A questão aqui se volta mais para a não valorização, por p arte da escola, dos elementos culturais que compõem o universo de uma comunidade ribeirinha. Desta forma, este estudo nos permitiu concluir que a escola São Pedro precisa avançar na compreensão de seu papel social, desenvolvendo um trabalho mais coletivo, envolvendo professores(as)/profissionais que trabalham na escola, e comunitários(as), no enfrentamento de seus problemas. Uma ação coletiva que possibilite abrir o horizonte para uma nova perspectiva de se fazer educação, na qual o currículo tenha como foc o a vida da escola, em suas múltiplas dimensões, bem como o significado de ser aluno(a) e ser professor(a) em uma escola ribeirinha, no contexto amazônico.

This dissertation reflects on the everyday life challenges of a “ribeirinha” school (a school located on the side of a river), located in a community called São Pedro, in Careiro / Castanho – AM. It presents as its central objective under standing the daily life of a “ribeirinha”…

Advisors/Committee Members: Cavalcante, Lucíola Inês Pessoa, 076.137.332-20, http://lattes.cnpq.br/6892008156179828, Silva, Rosa Helena Dias da, Chaves, Maria do Perpétuo Socorro Rodrigues.

Subjects/Keywords: Escola Ribeirinha; Cotidiano Escolar; Diferenças Culturais; Formação de docente; Daily School; Cultural Differences; Teacher Training; CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO

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APA (6th Edition):

Victória, C. G. d. (2008). Desafios do cotidiano na formação e práxis dos(as) educadores(as) de uma escola ribeirinha no Município do Careiro – AM. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4261

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Victória, Cláudio Gomes da. “Desafios do cotidiano na formação e práxis dos(as) educadores(as) de uma escola ribeirinha no Município do Careiro – AM.” 2008. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed January 21, 2021. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4261.

MLA Handbook (7th Edition):

Victória, Cláudio Gomes da. “Desafios do cotidiano na formação e práxis dos(as) educadores(as) de uma escola ribeirinha no Município do Careiro – AM.” 2008. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Victória CGd. Desafios do cotidiano na formação e práxis dos(as) educadores(as) de uma escola ribeirinha no Município do Careiro – AM. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2008. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4261.

Council of Science Editors:

Victória CGd. Desafios do cotidiano na formação e práxis dos(as) educadores(as) de uma escola ribeirinha no Município do Careiro – AM. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2008. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4261

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