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You searched for +publisher:"Universidade Federal de Pernambuco" +contributor:("http://lattes.cnpq.br/8901640283482955"). Showing records 1 – 5 of 5 total matches.

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1. RODRIGUES, Suzaní dos Santos. Formação em Rede do PNAIC: Concepções e Práticas dos Formadores e Orientadores de Estudos .

Degree: 2015, Universidade Federal de Pernambuco

 A presente pesquisa teve por objetivo investigar a cadeia multiplicadora do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), no que se refere aos encontros… (more)

Subjects/Keywords: formação continuada; formação em rede; alfabetização; PNAIC; formation continue; formation en réseau; alphabetisation; PNAIC

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APA (6th Edition):

RODRIGUES, S. d. S. (2015). Formação em Rede do PNAIC: Concepções e Práticas dos Formadores e Orientadores de Estudos . (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17366

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

RODRIGUES, Suzaní dos Santos. “Formação em Rede do PNAIC: Concepções e Práticas dos Formadores e Orientadores de Estudos .” 2015. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed November 12, 2019. http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17366.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

RODRIGUES, Suzaní dos Santos. “Formação em Rede do PNAIC: Concepções e Práticas dos Formadores e Orientadores de Estudos .” 2015. Web. 12 Nov 2019.

Vancouver:

RODRIGUES SdS. Formação em Rede do PNAIC: Concepções e Práticas dos Formadores e Orientadores de Estudos . [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2015. [cited 2019 Nov 12]. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17366.

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Council of Science Editors:

RODRIGUES SdS. Formação em Rede do PNAIC: Concepções e Práticas dos Formadores e Orientadores de Estudos . [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2015. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17366

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

2. DOURADO, Viviane Carmem de Arruda. Ensino ajustado à heterogeneidade de aprendizagens no "ciclo" de alfabetização: práticas de professores experientes do 2º ano .

Degree: 2017, Universidade Federal de Pernambuco

 O presente estudo buscou investigar as práticas de alfabetização de duas professoras experientes que lecionavam em turmas do 2° ano na rede municipal de Camaragibe-… (more)

Subjects/Keywords: Alfabetização; Professores - Ensino fundamental; Prática de ensino; UFPE - Pós-graduação

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APA (6th Edition):

DOURADO, V. C. d. A. (2017). Ensino ajustado à heterogeneidade de aprendizagens no "ciclo" de alfabetização: práticas de professores experientes do 2º ano . (Doctoral Dissertation). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/29600

Chicago Manual of Style (16th Edition):

DOURADO, Viviane Carmem de Arruda. “Ensino ajustado à heterogeneidade de aprendizagens no "ciclo" de alfabetização: práticas de professores experientes do 2º ano .” 2017. Doctoral Dissertation, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed November 12, 2019. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/29600.

MLA Handbook (7th Edition):

DOURADO, Viviane Carmem de Arruda. “Ensino ajustado à heterogeneidade de aprendizagens no "ciclo" de alfabetização: práticas de professores experientes do 2º ano .” 2017. Web. 12 Nov 2019.

Vancouver:

DOURADO VCdA. Ensino ajustado à heterogeneidade de aprendizagens no "ciclo" de alfabetização: práticas de professores experientes do 2º ano . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2017. [cited 2019 Nov 12]. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/29600.

Council of Science Editors:

DOURADO VCdA. Ensino ajustado à heterogeneidade de aprendizagens no "ciclo" de alfabetização: práticas de professores experientes do 2º ano . [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2017. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/29600

3. OLIVEIRA, Eliane Lemos de. Evolução dos conhecimentos de crianças sobre relações entre grafemas e fonemas na leitura e na escrita, após alcançarem uma hipótese alfabética .

Degree: 2017, Universidade Federal de Pernambuco

 A presente pesquisa buscou analisar a evolução na aprendizagem de relações grafema-fonema e fonema-grafema na leitura e na escrita de palavras, por alunos que há… (more)

Subjects/Keywords: Leitura; Escrita; Alfabetização; UFPE - Pós-graduação

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APA (6th Edition):

OLIVEIRA, E. L. d. (2017). Evolução dos conhecimentos de crianças sobre relações entre grafemas e fonemas na leitura e na escrita, após alcançarem uma hipótese alfabética . (Masters Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25211

Chicago Manual of Style (16th Edition):

OLIVEIRA, Eliane Lemos de. “Evolução dos conhecimentos de crianças sobre relações entre grafemas e fonemas na leitura e na escrita, após alcançarem uma hipótese alfabética .” 2017. Masters Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed November 12, 2019. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25211.

MLA Handbook (7th Edition):

OLIVEIRA, Eliane Lemos de. “Evolução dos conhecimentos de crianças sobre relações entre grafemas e fonemas na leitura e na escrita, após alcançarem uma hipótese alfabética .” 2017. Web. 12 Nov 2019.

Vancouver:

OLIVEIRA ELd. Evolução dos conhecimentos de crianças sobre relações entre grafemas e fonemas na leitura e na escrita, após alcançarem uma hipótese alfabética . [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2017. [cited 2019 Nov 12]. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25211.

Council of Science Editors:

OLIVEIRA ELd. Evolução dos conhecimentos de crianças sobre relações entre grafemas e fonemas na leitura e na escrita, após alcançarem uma hipótese alfabética . [Masters Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2017. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25211

4. ALMEIDA, Tarciana Pereira da Silva. O aprendizado de regras morfológicas de ortografia: a evolução das crianças e os efeitos de intervenções didáticas com o uso de jogos .

Degree: 2018, Universidade Federal de Pernambuco

 A presente pesquisa objetivou investigar a aprendizagem das regras morfológicas da ortografia da língua portuguesa, a partir de um ensino reflexivo com uso de jogos… (more)

Subjects/Keywords: Jogos no ensino de língua portuguesa; Língua portuguesa (Ensino fundamental) - Estudo e ensino; Língua portuguesa- Ortografia; UFPE - Pós-graduação

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APA (6th Edition):

ALMEIDA, T. P. d. S. (2018). O aprendizado de regras morfológicas de ortografia: a evolução das crianças e os efeitos de intervenções didáticas com o uso de jogos . (Doctoral Dissertation). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31733

Chicago Manual of Style (16th Edition):

ALMEIDA, Tarciana Pereira da Silva. “O aprendizado de regras morfológicas de ortografia: a evolução das crianças e os efeitos de intervenções didáticas com o uso de jogos .” 2018. Doctoral Dissertation, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed November 12, 2019. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31733.

MLA Handbook (7th Edition):

ALMEIDA, Tarciana Pereira da Silva. “O aprendizado de regras morfológicas de ortografia: a evolução das crianças e os efeitos de intervenções didáticas com o uso de jogos .” 2018. Web. 12 Nov 2019.

Vancouver:

ALMEIDA TPdS. O aprendizado de regras morfológicas de ortografia: a evolução das crianças e os efeitos de intervenções didáticas com o uso de jogos . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2018. [cited 2019 Nov 12]. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31733.

Council of Science Editors:

ALMEIDA TPdS. O aprendizado de regras morfológicas de ortografia: a evolução das crianças e os efeitos de intervenções didáticas com o uso de jogos . [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2018. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31733

5. SILVA, Thais Thalyta da. O ensino da modalidade escrita da língua no final da educação infantil: concepções e práticas de docentes .

Degree: 2018, Universidade Federal de Pernambuco

 Defendendo o trabalho com a modalidade escrita da língua na Educação Infantil, a pesquisa buscou: I) caracterizar a prática de professoras, o cotidiano de suas… (more)

Subjects/Keywords: Educação infantil; Língua portuguesa - Escrita; Compreensão na leitura; UFPE - Pós-graduação

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APA (6th Edition):

SILVA, T. T. d. (2018). O ensino da modalidade escrita da língua no final da educação infantil: concepções e práticas de docentes . (Doctoral Dissertation). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/33928

Chicago Manual of Style (16th Edition):

SILVA, Thais Thalyta da. “O ensino da modalidade escrita da língua no final da educação infantil: concepções e práticas de docentes .” 2018. Doctoral Dissertation, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed November 12, 2019. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/33928.

MLA Handbook (7th Edition):

SILVA, Thais Thalyta da. “O ensino da modalidade escrita da língua no final da educação infantil: concepções e práticas de docentes .” 2018. Web. 12 Nov 2019.

Vancouver:

SILVA TTd. O ensino da modalidade escrita da língua no final da educação infantil: concepções e práticas de docentes . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2018. [cited 2019 Nov 12]. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/33928.

Council of Science Editors:

SILVA TTd. O ensino da modalidade escrita da língua no final da educação infantil: concepções e práticas de docentes . [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2018. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/33928

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