Advanced search options

Advanced Search Options 🞨

Browse by author name (“Author name starts with…”).

Find ETDs with:

in
/  
in
/  
in
/  
in

Written in Published in Earliest date Latest date

Sorted by

Results per page:

Sorted by: relevance · author · university · dateNew search

You searched for +publisher:"Universidade Estadual de Campinas" +contributor:("Pioker-Hara, Fabiana Curtopassi"). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

Search Limiters

Last 2 Years | English Only

No search limiters apply to these results.

▼ Search Limiters

1. Baldin, Carolina, 1986. Desafios no ensino de evolu??o biol?gica e potenciais contribui??es das Geoci?ncias .

Degree: 2019, Universidade Estadual de Campinas

Resumo: A evolu??o biol?gica ? considerada um eixo unificador da Biologia e no contexto do ensino esse conceito est? sustentado pelos Par?metros Curriculares Nacionais para o Ensino M?dio. Nesse trabalho, foi feito um levantamento de como o curr?culo de Biologia do Estado de S?o Paulo est? estruturado e quais conte?dos de Geoci?ncias s?o encontrados nos curr?culos de Biologia, Geografia, F?sica e Qu?mica, comparando-os ao Syllabus Internacional de Geoci?ncias. Dentro do tema de ensino de evolu??o biol?gica, muitos trabalhos t?m sido realizados com o intuito de entender as dificuldades de aprendizagem e de aceita??o da teoria por causa de preconceitos religiosos e aspectos cognitivos. Na ?rea da pesquisa em ensino de Geoci?ncias como na pesquisa em ensino da Biologia h? trabalhos que vislumbram a import?ncia do tempo geol?gico e da teoria da tect?nica de placas para melhor entendimento da teoria da evolu??o, por?m ainda n?o h? estudos que pesquisaram a contribui??o das Geoci?ncias para a aprendizagem da evolu??o biol?gica na escola. No ?mbito deste trabalho procuro entender melhor como se d? essa rela??o. Na primeira etapa da pesquisa (2015), foi investigado como ? o aprendizado proporcionado por aulas conforme a proposta curricular do Estado de S?o Paulo para a disciplina de Biologia no terceiro ano do Ensino M?dio. Participaram seis turmas do terceiro ano de tr?s escolas p?blicas estaduais do munic?pio de Campinas, SP. Question?rios foram aplicados antes e depois de os alunos se confrontarem com o assunto em sala de aula, utilizando escala Likert para verificar a aceita??o da teoria da evolu??o biol?gica. Nem todos os alunos participaram de ambas aplica??es. As aulas foram acompanhadas por mim, durante a explica??o do tema da origem e evolu??o da vida. Ap?s a segunda aplica??o dos question?rios foram realizadas rodas de conversas com os alunos para entender como eles explicavam com suas palavras alguns aspectos da teoria da evolu??o e tamb?m t?picos das Geoci?ncias que se correlacionam com a teoria evolutiva. Os professores tamb?m foram entrevistados para que fosse identificado o que pensam a respeito do ensino da evolu??o biol?gica e como isso afeta sua pr?tica em sala de aula. Ap?s esse per?odo, fiz um estudo de quais atividades poderiam ser desenvolvidas com os alunos no sentido de auxiliar na aceita??o do conte?do da teoria evolutiva. Na segunda etapa da pesquisa (2017), voltei ?s escolas e apliquei novamente os question?rios antes das aulas da teoria evolutiva, acompanhei as aulas, mas tamb?m desenvolvi com os alunos atividades conectando a teoria da evolu??o com a Geoci?ncias. Os question?rios foram aplicados novamente e tamb?m realizamos as rodas de conversa. As an?lises estat?sticas dos question?rios demonstraram que em 2017 foi observado um aumento da aceita??o por parte dos alunos em rela??o ao tema da evolu??o biol?gica; Abstract: Biological evolution is considered a unifying axis of Biology and in the context of teaching this concept is supported by the National Curricular Parameters for High School. In… Advisors/Committee Members: Greco, Roberto, 1973- (advisor), Pioker-Hara, Fabiana Curtopassi (advisor), Oliveira, Anete Maria (committee member), Nery, Mariana Freitas (committee member), Zabini, Carolina (committee member), Boggiani, Paulo Cesar (committee member).

Subjects/Keywords: Evolu??o; Biologia - Estudo e ensino; Geoci?ncias; Educa??o b?sica

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Baldin, Carolina, 1. (2019). Desafios no ensino de evolu??o biol?gica e potenciais contribui??es das Geoci?ncias . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333738

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Baldin, Carolina, 1986. “Desafios no ensino de evolu??o biol?gica e potenciais contribui??es das Geoci?ncias .” 2019. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 19, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333738.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Baldin, Carolina, 1986. “Desafios no ensino de evolu??o biol?gica e potenciais contribui??es das Geoci?ncias .” 2019. Web. 19 Feb 2020.

Vancouver:

Baldin, Carolina 1. Desafios no ensino de evolu??o biol?gica e potenciais contribui??es das Geoci?ncias . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2019. [cited 2020 Feb 19]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333738.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Baldin, Carolina 1. Desafios no ensino de evolu??o biol?gica e potenciais contribui??es das Geoci?ncias . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2019. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333738

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation


Universidade Estadual de Campinas

2. Signoretti, Vlander Verdade, 1974-. Ambiente Interdisciplinar de Geociências : desfragmentando o ensinar, estratificando o aprender .

Degree: 2018, Universidade Estadual de Campinas

Resumo: O avanço da ciência e a dinâmica da tecnologia, que não se esgotam, envolvem, também, que o conhecimento científico atinja a sociedade humana. Ciência, Tecnologia e Conhecimento, novos caminhos em linhas que se entrecruzam, requerem, de imediato, mudanças no modelo epistemológico e organizacional da Educação; uma mudança nos moldes tradicionais de uma educação impositiva, para outra que privilegie a criatividade e a descoberta do conhecimento pelo aluno, possibilitando-o "aprender a aprender". Tais pressupostos envolvem o acesso a qualquer informação disponível, incluindo os recursos disponibilizados pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). O ensino de Geociências, que no Brasil não se caracteriza por constituir uma disciplina escolar e sim por conteúdos desenvolvidos de forma interdisciplinar, não se beneficia dessa visão integradora em propostas metodológicas. Da mesma forma, não é explorada a proposta do Programa de Estudos Internacional de Geociências, um elemento integrador proposto neste trabalho que norteou os conteúdos para a elaboração de um ambiente interdisciplinar com uso de recursos tecnológicos onde foram aplicadas várias metodologias de ensino, diferentes disciplinas, caracterizando um ensino híbrido e que se mostrou uma valida alternativa para o ensino de Geociências. A escola, apesar das propostas educacionais vigentes no país, ainda mantém um perfil conteudista, privilegiando a memorização, austera e repressiva, de um ensino excessivamente abstrato. Ao professor cabe a aquisição de habilidades pedagógicas e técnicas que respondam aos grandes desafios já estabelecidos e para os quais se sente às vezes despreparado; ao Estado cabe provê-lo garantindo-lhe, para além de formação acadêmica de excelência, outras oportunidades para a aquisição de novas competências no trabalho. Reafirma-se, portanto, neste trabalho, a necessidade de investimento visando à qualidade dos cursos de formação de professores, bem como da formação continuada dos docentes que atuam nas escolas, por meio do aperfeiçoamento profissional e do estabelecimento de condições reais, necessárias a uma construção coletiva de seus projetos pedagógicos; Abstract: The advances of science and dynamics of technology, which are never ending, also include that the scientific knowledge reaches the human society. Science, Technology and Knowledge, new paths in lines that intersect, require, immediately, changes in the epistemological and organizational model of Education; a change in the traditional molds of forced education, to another that privileges creativity and discovery of the knowledge by the student, enabling him to "learn to learn". Such assumptions involve access to any available information, including the resources provided by Information and Communication Technologies (ICT). The teaching of Geosciences, which in Brazil is not characterized by being a school course, but it is characterized by contents developed in an interdisciplinary way, does not benefit from this integrative vision in methodological proposals. The… Advisors/Committee Members: Imbernon, Rosely Aparecida Liguori (advisor), Pioker-Hara, Fabiana Curtopassi (advisor), Carneiro, Celso Dal Ré (committee member), Toledo, Maria Cristina Motta de (committee member), Vasconcelos, Clara Maria da Silva de (committee member), Digiampietri, Luciano Antonio (committee member).

Subjects/Keywords: Geociências; Abordagem interdisciplinar do conhecimento; Tecnologia educacional

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Signoretti, Vlander Verdade, 1. (2018). Ambiente Interdisciplinar de Geociências : desfragmentando o ensinar, estratificando o aprender . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333605

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Signoretti, Vlander Verdade, 1974-. “Ambiente Interdisciplinar de Geociências : desfragmentando o ensinar, estratificando o aprender .” 2018. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 19, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333605.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Signoretti, Vlander Verdade, 1974-. “Ambiente Interdisciplinar de Geociências : desfragmentando o ensinar, estratificando o aprender .” 2018. Web. 19 Feb 2020.

Vancouver:

Signoretti, Vlander Verdade 1. Ambiente Interdisciplinar de Geociências : desfragmentando o ensinar, estratificando o aprender . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2018. [cited 2020 Feb 19]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333605.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Signoretti, Vlander Verdade 1. Ambiente Interdisciplinar de Geociências : desfragmentando o ensinar, estratificando o aprender . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2018. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333605

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

3. Rodrigues, Alessandra, 1972-. Portfólio : estratégia reflexiva na formação continuada das ciências naturais com foco nas geociências para professores polivalentes .

Degree: 2019, Universidade Estadual de Campinas

Resumo: O presente estudo pretende ser uma contribuição para o desenvolvimento profissional de professores das séries iniciais da Educação Básica. Trata-se da investigação de um programa deformação continuada em serviço. O estudo tem o objetivo de compreender a importância do portfólio como estratégia reflexiva da prática pedagógica de professores polivalentes na formação continuada de ciências naturais, com foco nas geociências. A pesquisa se caracteriza como pesquisa-ação e foi realizada por meio de oficinas elaboradas com diferentes propostas de práticas pedagógicas, com temas voltados aos conteúdos das geociências, destinadas a professoras das séries iniciais do ensino fundamental. Participou da formação um grupo de oito professoras que trabalham com esse nível de escolaridade em uma rede municipal de ensino do interior do Estado de São Paulo. Para a coleta de dados, inicialmente aplicou-se um questionário, que possibilitou identificar o perfil das professoras, investigar sobre suas formações, seus conhecimentos e suas práticas no processo de ensino e aprendizagem de ciências naturais, com foco nas geociências. Em seguida, realizamos três oficinas denominadas: "Tempo Geológico", "Ciclo das Rochas" e "Ciclo da Água", por meio de atividades teóricas e práticas, no ambiente escolar, e no campo. A proposta de construção de um portfólio procurou trazer a cada professora/formanda à possibilidade da reflexão, da construção, da reelaboração do processo de ensino/aprendizagem, do desenvolvimento da capacidade de avaliar o seu próprio trabalho e possibilitou avaliar as percepções das professoras sobre todo o processo de ensino e aprendizagem compartilhado durante a realização das oficinas. Os resultados obtidos no questionário serviram como referência para organização do programa de formação continuada, e ainda indicou que a maioria das professoras apresentam limitações nos conhecimentos das geociências, possíveis lacunas decorrentes de cursos de formação inicial ou continuada. Apresentaram ainda, indicativos de que para ministrarem conteúdos de Ciências se apropriavam de propostas "conteudistas", apoiadas em livros didáticos e, portanto, desenvolviam poucas aulas práticas. As discussões e reflexões ocorridas durante as oficinas foram apontadas como desencadeadoras de mudanças das técnicas de ensino de algumas professoras por favorecerem a ampliação do conhecimento das ciências naturais, com foco nas geociências. Entretanto, foi possível identificar desde o início da investigação que algumas professoras demonstravam um conhecimento mais amplo sobre a disciplina, as quais se diferenciavam por possuírem duas habilitações, sendo a primeira em Pedagogia e a segunda em Química ou em Geografia. Essas professoras conseguiram aprofundar a reflexão sobre questões voltadas ao ensino e aprendizagem das ciências naturais, com foco nas geociências, por meio da apropriação de aulas práticas, atividades com uso de vídeos, livros paradidáticos, elaboração de cartazes e desenhos, ao passo que as demais professoras se apropriaram um pouco… Advisors/Committee Members: Pioker-Hara, Fabiana Curtopassi (advisor), Fernandes, Maria Cristina da Silveira Galan (committee member), Matos, Kedima Ferreira de Oliveira (committee member), Sicca, Natalina Aparecida Laguna (committee member), Cunha, Carlos Alberto Lobão da Silveira (committee member).

Subjects/Keywords: Formação continuada de professor; Ciências naturais - Estudo e ensino; Geociências - Estudo e ensino; Portfólios em educação

…UNICAMP Universidade Estadual de Campinas/SP CAPES Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal… 

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Rodrigues, Alessandra, 1. (2019). Portfólio : estratégia reflexiva na formação continuada das ciências naturais com foco nas geociências para professores polivalentes . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335500

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigues, Alessandra, 1972-. “Portfólio : estratégia reflexiva na formação continuada das ciências naturais com foco nas geociências para professores polivalentes .” 2019. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 19, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335500.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigues, Alessandra, 1972-. “Portfólio : estratégia reflexiva na formação continuada das ciências naturais com foco nas geociências para professores polivalentes .” 2019. Web. 19 Feb 2020.

Vancouver:

Rodrigues, Alessandra 1. Portfólio : estratégia reflexiva na formação continuada das ciências naturais com foco nas geociências para professores polivalentes . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2019. [cited 2020 Feb 19]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335500.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Rodrigues, Alessandra 1. Portfólio : estratégia reflexiva na formação continuada das ciências naturais com foco nas geociências para professores polivalentes . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2019. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335500

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

.