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You searched for +publisher:"Universidade Estadual Paulista" +contributor:("Garcia, Daniela Nogueira de Moraes [UNESP]"). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

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1. Prado, Michelle de Souza [UNESP]. Análise da Matriz de Competência em uma aplicação real: Avaliação da Aprendizagem em Processo de Língua Portuguesa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.

Degree: 2017, Universidade Estadual Paulista

A proposta deste trabalho é discutir a matriz de competência e habilidades da Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP). Trata-se de um caderno de questões objetivas de Língua Portuguesa aplicado ao ensino fundamental II e médio da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEESP) para medir os coeficientes de aprendizado nesta disciplina em cada ano escolar. Analisamos as aplicações semestrais de 2015 num dado oitavo ano da rede pública do interior paulista. O debate focalizou as questões com maior porcentagem de erro, uma vez que é esta a tônica daa AAP: diagnosticar as questões que os alunos apresentaram maior fragilidade para promover ações metodológicas capazes de sanar as lacunas conteudísticas, notadamente, aqueles direcionados para a competência leitora. Realizada desde 2011, a AAP , atualmente, conta com mais de dez edições e passou a fazer parte do calendário oficial do ano letivo das escolas públicas paulistas, devido ao status que alcançou de indicador formal dos avanços das turmas no conteúdo programático de sua série. Este estudo fez seu recorte utilizando como ponto de escolha as vivências da própria mestranda, enquanto docente que acompanhou ao longo do ano a classe de oitavo ano e, portanto, foi a responsável pela aplicação e tabulação destas avaliações. A metodologia apresenta pesquisa qualitativa.

This paper aims at discussing the competence and ability matrix of the Learning Evaluation as a Process (LEP). This evaluation is composed by multiple choice questions of Portuguese language and is employed by the São Paulo State Secretary of Education in the public schools of the state. We have analysed the applications conducted in an eighth grade class for six months in a public school in the São Paulo state. The focus of the analysis is the questions with a higher percentage of mistakes. This emphasis occurs because the LEP analyses the indicators in which the students have shown less ability and that indicate the necessity to promote methodological actions in order to fulfill the content needs, especially those focusing on the reading competence. The LEP has been happening since 2011 and, after more than ten applications, it has become part of the official calendar in public schools in the São Paulo state. It has reinforced the formal indicator of advances in the school groups for each grade. This research has had the researcher´s experiences as a starting point as she has followed the eighth grade class and was in charge of the application and results of the evaluation process. The methodology presents qualitative research.

Advisors/Committee Members: Garcia, Daniela Nogueira de Moraes [UNESP], Universidade Estadual Paulista (UNESP).

Subjects/Keywords: Avaliação de Aprendizagem em Processo (AAP); Matriz de competências e habilidades; Competência leitora; Learning Evaluation as a Process (LEP); Reading competence; The competence and ability matrix

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APA (6th Edition):

Prado, M. d. S. [. (2017). Análise da Matriz de Competência em uma aplicação real: Avaliação da Aprendizagem em Processo de Língua Portuguesa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. (Thesis). Universidade Estadual Paulista. Retrieved from http://hdl.handle.net/11449/147101

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Prado, Michelle de Souza [UNESP]. “Análise da Matriz de Competência em uma aplicação real: Avaliação da Aprendizagem em Processo de Língua Portuguesa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.” 2017. Thesis, Universidade Estadual Paulista. Accessed October 31, 2020. http://hdl.handle.net/11449/147101.

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MLA Handbook (7th Edition):

Prado, Michelle de Souza [UNESP]. “Análise da Matriz de Competência em uma aplicação real: Avaliação da Aprendizagem em Processo de Língua Portuguesa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.” 2017. Web. 31 Oct 2020.

Vancouver:

Prado MdS[. Análise da Matriz de Competência em uma aplicação real: Avaliação da Aprendizagem em Processo de Língua Portuguesa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2017. [cited 2020 Oct 31]. Available from: http://hdl.handle.net/11449/147101.

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Council of Science Editors:

Prado MdS[. Análise da Matriz de Competência em uma aplicação real: Avaliação da Aprendizagem em Processo de Língua Portuguesa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/11449/147101

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2. Moraes, Gerson Luiz de [UNESP]. O uso das tecnologias da informação e suas mídias digitais no ensino de Língua Portuguesa em Programa de Ensino Integral.

Degree: 2017, Universidade Estadual Paulista

Este estudo objetiva investigar e comparar os paradigmas que facilitam e/ou dificultam o uso eficiente das novas tecnologias da informação e suas mídias digitais no ensino de Língua Portuguesa, no Ensino Fundamental Anos Finais da Rede Pública Estadual do Estado de São Paulo, em duas escolas de Programa de Ensino Integral. Visamos identificar, na prática docente, conceitos e atitudes que possibilitem uma efetiva interação entre as novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) e o processo de ensino/aprendizagem. Para isso, o trabalho abordou os conceitos de Ensino Integral e TICs de acordo com a literatura relevante na área. A pesquisa foi realizada por meio de notas de campo e questionários em duas escolas de Programa Ensino Integral. Participaram da pesquisa seis professores que ministram aulas de Língua Portuguesa nos anos finais, Ensino Fundamental e oito professores do Ensino Médio nas múltiplas disciplinas ambos em escolas de Ensino Integral juntamente com coordenadores pedagógicos e Professores Coordenadores de Núcleos Pedagógicos (PCNPs) da Diretoria da Rede Pública do Estado de São Paulo. Os resultados mostraram que o uso das ferramentas e recursos tecnológicos poderia ser mais eficiente se houvesse melhores oportunidades de formação para os professores no campo da informática e um espaço adequado na escola com disponibilidade maior de computadores.

This study aims to investigate and compare the paradigms that facilitate and / or hinder the efficient use of new information technologies and their digital media in the teaching of Portuguese. Our focus is on the final years of middle public schools in the São Paulo state, specifically at two schools that take part in the Full Time Education Program. We aim to identify technologies, concepts and attitudes process in the teaching practice that enable an effective interaction between the new information and communication technologies (ICT) and the teaching / learning. For this purpose, the concepts of Full Time Education and ICT were covered according to relevant literature in the area. The research was conducted through field notes and questionnaires in two Full Time Education Program schools. The participants are six Portuguese Language teachers at final years of middle school and eight High School teachers who teach multiple subjects, both at Full Time Education Program schools. Coordinators who assist teachers at schools and coordinator teachers at the Pedagogical Core (PCNPs in Portuguese) from the Directory of Public Education of the São Paulo state are also participants in this research. The results revealed that the use of technological tools and resources could have been more efficient if there were better computer training opportunities for teachers as well as an appropriate space at school with greater availability of machines.

Advisors/Committee Members: Garcia, Daniela Nogueira de Moraes [UNESP], Universidade Estadual Paulista (UNESP).

Subjects/Keywords: Novas tecnologias; Práticas docentes; Ensino de Língua Portuguesa; Programa de ensino integral; New technologies; Teaching practice; Portuguese language teaching; Full time education program

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APA (6th Edition):

Moraes, G. L. d. [. (2017). O uso das tecnologias da informação e suas mídias digitais no ensino de Língua Portuguesa em Programa de Ensino Integral. (Thesis). Universidade Estadual Paulista. Retrieved from http://hdl.handle.net/11449/147989

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moraes, Gerson Luiz de [UNESP]. “O uso das tecnologias da informação e suas mídias digitais no ensino de Língua Portuguesa em Programa de Ensino Integral.” 2017. Thesis, Universidade Estadual Paulista. Accessed October 31, 2020. http://hdl.handle.net/11449/147989.

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MLA Handbook (7th Edition):

Moraes, Gerson Luiz de [UNESP]. “O uso das tecnologias da informação e suas mídias digitais no ensino de Língua Portuguesa em Programa de Ensino Integral.” 2017. Web. 31 Oct 2020.

Vancouver:

Moraes GLd[. O uso das tecnologias da informação e suas mídias digitais no ensino de Língua Portuguesa em Programa de Ensino Integral. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2017. [cited 2020 Oct 31]. Available from: http://hdl.handle.net/11449/147989.

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Council of Science Editors:

Moraes GLd[. O uso das tecnologias da informação e suas mídias digitais no ensino de Língua Portuguesa em Programa de Ensino Integral. [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/11449/147989

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3. Primo, Eloíza Martins [UNESP]. O hipertexto na escola: a retextualização digital nas aulas de língua portuguesa.

Degree: 2016, Universidade Estadual Paulista

With the advent of the Internet and new technologies, changes in reading and writing have generated discussions regarding the best way to proceed in the process of teaching and learning of readers and writers skills in school. This qualitative research has as object of study observe the digital genres and hypertext in the classroom and how they provide the student a greater interaction with these new forms of literacy. We understand that provide multiple semiosis (texts, images and sounds) on the nature of the used language resources and seek to understand how they can improve and enhance the development of reader and writer skills. The research undertaken here aims to study strategies that can be adapted to hypertext teaching, from the printed text of the concepts that most students have mastered through a Didactic Sequence. By doing this, students in 9th grade of elementary school in a public school will produce a retextualization in Wiki platform

Com o advento da internet e das novas tecnologias, as mudanças ocorridas no ler e no escrever têm gerado discussões relacionadas à melhor forma de proceder no processo de ensino-aprendizagem das competências leitoras e escritoras na escola. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, tem como objeto de estudo observar os gêneros digitais e o hipertexto na sala de aula e como estes propiciam ao aluno uma maior interação com essas novas formas de letramento. Entendemos que proporcionam múltiplas semioses (textos, imagens e sons) em relação à natureza dos recursos linguísticos utilizados e buscamos entender como estes podem melhorar e aprimorar o desenvolvimento das competências leitora e escritora. A investigação aqui conduzida busca o estudo de estratégias que podem ser adaptadas ao ensino do hipertexto, a partir das concepções do texto impresso que a maioria dos alunos já domina, por meio de uma Sequência Didática, com a produção de uma retextualização em plataforma Wiki, por alunos de 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública

Advisors/Committee Members: Garcia, Daniela Nogueira de Moraes [UNESP], Universidade Estadual Paulista (UNESP).

Subjects/Keywords: Letramento; Sistemas hipertexto; Língua portuguesa (Ensino fundamental); Hypertext systems

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APA (6th Edition):

Primo, E. M. [. (2016). O hipertexto na escola: a retextualização digital nas aulas de língua portuguesa. (Thesis). Universidade Estadual Paulista. Retrieved from http://hdl.handle.net/11449/135992

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Primo, Eloíza Martins [UNESP]. “O hipertexto na escola: a retextualização digital nas aulas de língua portuguesa.” 2016. Thesis, Universidade Estadual Paulista. Accessed October 31, 2020. http://hdl.handle.net/11449/135992.

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MLA Handbook (7th Edition):

Primo, Eloíza Martins [UNESP]. “O hipertexto na escola: a retextualização digital nas aulas de língua portuguesa.” 2016. Web. 31 Oct 2020.

Vancouver:

Primo EM[. O hipertexto na escola: a retextualização digital nas aulas de língua portuguesa. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2016. [cited 2020 Oct 31]. Available from: http://hdl.handle.net/11449/135992.

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Council of Science Editors:

Primo EM[. O hipertexto na escola: a retextualização digital nas aulas de língua portuguesa. [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11449/135992

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