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You searched for +publisher:"Repositório Científico Lusófona" +contributor:("Pinto, Isabel Maria Pereira, orient."). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

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1. Ferreira, Paula Cristina Santos. As unidades especializadas : a sua importância no processo de inclusão de alunos com multideficiência.

Degree: 2013, Repositório Científico Lusófona

O trabalho de investigação que aqui apresentamos tem como domínio central o estudo das Unidades Especializadas no processo de inclusão dos alunos com multideficiência. A sua inclusão na escola regular coloca, a todos os envolvidos no seu processo de ensino, grandes desafios e dificuldades, não só consequência das suas caraterísticas e necessidades, mas também devido à falta ou escassa reestruturação das escolas, que não estão fisicamente e humanamente preparadas para receber plenamente estes alunos. Assim, procuramos investigar «quais os fatores envolvidos no desenvolvimento de práticas inclusivas nas Unidades de apoio especializado para a educação de alunos com multideficiência. Mediante um estudo quantitativo e descritivo objetivámos analisar as atitudes inclusivas nas Unidades face às necessidades educativas dos alunos com multideficiência, no qual participaram 60 indivíduos. Pela análise dos resultados, concluiu-se que os conceitos de multideficiência e inclusão não são universais e consensuais; que os docentes de educação especial são aqueles que dão mais importância aos fatores que promovem a inclusão dos alunos com multideficiência; que os mitos sobre a multideficiência e o processo de socialização foram considerados fatores que condicionam/dificultam este processo de inclusão; que os pais e assistentes operacionais são aqueles que consideram mais adequadas as infraestruturas, os recursos humanos e materiais das Unidades.

Orientação : Isabel Maria Pereira Pinto

Advisors/Committee Members: Pinto, Isabel Maria Pereira, orient..

Subjects/Keywords: DOUTORAMENTO EM EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO; INCLUSÃO ESCOLAR; NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS; MULTIDEFICIÊNCIA; APOIO EDUCATIVO; EDUCATION; SCHOOL INCLUSION; SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS; EDUCATIONAL SUPPORT; MULTIPLE DISABILITIES

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APA (6th Edition):

Ferreira, P. C. S. (2013). As unidades especializadas : a sua importância no processo de inclusão de alunos com multideficiência. (Thesis). Repositório Científico Lusófona. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/7420

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ferreira, Paula Cristina Santos. “As unidades especializadas : a sua importância no processo de inclusão de alunos com multideficiência.” 2013. Thesis, Repositório Científico Lusófona. Accessed May 26, 2019. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/7420.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ferreira, Paula Cristina Santos. “As unidades especializadas : a sua importância no processo de inclusão de alunos com multideficiência.” 2013. Web. 26 May 2019.

Vancouver:

Ferreira PCS. As unidades especializadas : a sua importância no processo de inclusão de alunos com multideficiência. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2013. [cited 2019 May 26]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/7420.

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Council of Science Editors:

Ferreira PCS. As unidades especializadas : a sua importância no processo de inclusão de alunos com multideficiência. [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/7420

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2. Domingues, Eduardo Jorge Esteves. As unidades de ensino estruturado e a inclus�o de alunos com perturba��es do espetro do autismo.

Degree: 2012, Repositório Científico Lusófona

Esta investiga��o insere-se no contexto de mudan�a em curso na escola que promove a �educa��o para todos�. O normativo e os agentes educativos s�o pe�as cruciais deste processo, perspetivam mudan�a e flexibilidade, o que possibilita aos alunos com perturba��es do espetro do autismo progredirem ao seu ritmo, dentro do ensino estruturado segundo o modelo TEACCH. Isto direcionou-nos a investigar �quais os fatores envolvidos no desenvolvimento de pr�ticas inclusivas nas Unidades de Ensino Estruturado para a educa��o de alunos com perturba��es do espetro do Autismo�. Assumimos uma abordagem metodol�gica de car�ter quantitativo, da qual participaram livremente 75 indiv�duos a quem foi administrado um inqu�rito especificamente desenhado e validado, com o qual se pretendeu avaliar os seus posicionamentos face � inclus�o destes alunos. Os resultados surgem no seguimento de pesquisas anteriores, tendo-se constatado que a defini��o destas perturba��es ainda n�o � consensual e os docentes de ensino regular continuam a apresentar maior resist�ncia enquanto os docentes de educa��o especial t�m posicionamentos mais inclusivos, inferindo-se dificuldades inerentes � forma��o. Permitiu-nos sinalizar a necessidade de implementar forma��o junto dos diversos agentes educativos para se diluir, progressivamente, a Unidade pela sala regular, escola e comunidade educativa direcionando prop�sitos e estrat�gias a acionar com esta finalidade.

This research inserts in the context of change in course at school that promotes ?education for all?. The normative and educational agents are crucial parts of this process, they put in the perspective change and flexibility, which enables students with autism spectrum disorders to progress at their own pace, within the structured teaching method ?TEACH?. This drove us to investigate ?which factors involved in developing inclusive practices in the structured teaching Units for education of students with autism spectrum disorders?. A methodological approach of quantitative character was assumed, which 75 individuals participated freely to whom were given a survey specifically designed and validated, which was intended to evaluate their position in view of the inclusion of these students. The results emerge in the follow-up of previous searches, and it was found that the definition of these disorders is still not consensual and regular education teachers continue to present more resistance while the special education teachers have more inclusive placements, inferring difficulties inherent to the training. This enabled us to indicate the need to implement training with in various educational agents to dilute, progressively, the unit for the regular room, school and education community leading to intentions and applying strategies for this purpose.

Orienta��o: Isabel Maria Pereira Pinto

Advisors/Committee Members: Pinto, Isabel Maria Pereira, orient..

Subjects/Keywords: DOUTORAMENTO EM EDUCA��O; EDUCA��O; AUTISMO; INCLUS�O ESCOLAR; NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS; ENSINO ESPECIAL; EDUCA��O INCLUSIVA; EDUCATION; AUTISM; SCHOOL INCLUSION; SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS; SPECIAL TEACHING; INCLUSIVE EDUCATION

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APA (6th Edition):

Domingues, E. J. E. (2012). As unidades de ensino estruturado e a inclus�o de alunos com perturba��es do espetro do autismo. (Thesis). Repositório Científico Lusófona. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/8661

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Domingues, Eduardo Jorge Esteves. “As unidades de ensino estruturado e a inclus�o de alunos com perturba��es do espetro do autismo.” 2012. Thesis, Repositório Científico Lusófona. Accessed May 26, 2019. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/8661.

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MLA Handbook (7th Edition):

Domingues, Eduardo Jorge Esteves. “As unidades de ensino estruturado e a inclus�o de alunos com perturba��es do espetro do autismo.” 2012. Web. 26 May 2019.

Vancouver:

Domingues EJE. As unidades de ensino estruturado e a inclus�o de alunos com perturba��es do espetro do autismo. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2012. [cited 2019 May 26]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/8661.

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Council of Science Editors:

Domingues EJE. As unidades de ensino estruturado e a inclus�o de alunos com perturba��es do espetro do autismo. [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2012. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/8661

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3. Leite, Sónia Maria dos Santos Leite Ruão Pinheiro Harry. O Impacto da Dislexia nas Atividades de Leitura e Escrita na Língua Materna e na Língua Estrangeira no 2º Ciclo do Ensino Básico.

Degree: 2015, Repositório Científico Lusófona

O trabalho de investigação que aqui apresentamos tem como domínio central o estudo da tipologia de erros característica dos alunos disléxicos tanto nas atividades de leitura e escrita na Língua Materna como na Língua Estrangeira. Ler e escrever representam uma necessidade básica que se prolonga ao longo de todo o percurso escolar e da vida do indivíduo, qualquer défice que surja ao nível das competências na leitura e escrita poderá pôr em causa o sucesso académico, profissional e social do indivíduo. Mediante um estudo quali-quantitativo, através da observação direta de alunos com dislexia formalmente diagnosticada a frequentar o 2º CEB (Grupo Experimental, GE constituído por 12 alunos) e de alunos não disléxicos a frequentar as mesmas turmas (Grupo de Controle, GC, constituído igualmente por 12 alunos), quer nas aulas da Língua Portuguesa (LP) quer nas aulas de Língua Estrangeira (LE) (Inglês), assim como com o apoio de todos os materiais inerentes a este estudo, nomeadamente a matriz de observação e registo da tipologia de erros dados pelos alunos quer aquando do processo de leitura e escrita na Língua Materna (LM) quer na LE, a grelha de análise de erros/desvios aquando da leitura de um texto narrativo, bem como as entrevistas aos docentes de LP e Inglês dos alunos que constituem a amostra, foi nossa pretensão aferir se os alunos revelavam o mesmo tipo de erros aquando das atividades de leitura e escrita na LM e no Inglês. Os dados obtidos evidenciaram que a tipologia de erros verificada no GE foi constante em ambas as línguas em estudo, o mesmo não se tendo verificado no GC; sobressai também o desconhecimento e falta de informação do corpo docente inquirido face à problemática da dislexia, não se sentindo os mesmos capacitados para lidar e intervir eficazmente face a esta problemática. Evidenciamos ainda a falta de colaboração/partilha entre o corpo docente. Com este estudo foi nosso intuito promover a importância do trabalho colaborativo entre os docentes da LM e da LE, privilegiando a necessidade de programar especificamente para cada aluno em particular com vista ao seu sucesso académico.

The investigation work that we now present has as its main domain the type of errors that characterizes dyslexic students both in reading and writing activities in their mother tongue and in the foreign language. Reading and writing represent a basic necessity which endures through all the school career and through the life of the individual, since learning to read is a long term process which involves the decoding and understanding of words. Any deficit that appears in the level of the reading and writing skills can damage the academical, professional and social success of the individual. Through a quali-quantitative study and the direct observation of students with formally diagnosed with dyslexia attending the 5th and 6th grades (Experimental and Control Groups) during the Portuguese and English classes, as well as with the support of all the materials related to this study, mainly the observation and error register…

Advisors/Committee Members: Pinto, Isabel Maria Pereira, orient., Martins, Alcina Manuela de Oliveira, co-orient..

Subjects/Keywords: DOUTORAMENTO EM EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO; EDUCATION; DISLEXIA; DYSLEXIA; LÍNGUAS; LANGUAGES; LÍNGUA PORTUGUESA; PORTUGUESE LANGUAGE; LÍNGUA INGLESA; ENGLISH LANGUAGE; APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS; LANGUAGE LEARNING; LEITURA; READING; ESCRITA; WRITING; ENSINO BÁSICO 2º CICLO; PRIMARY EDUCATION

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APA (6th Edition):

Leite, S. M. d. S. L. R. P. H. (2015). O Impacto da Dislexia nas Atividades de Leitura e Escrita na Língua Materna e na Língua Estrangeira no 2º Ciclo do Ensino Básico. (Thesis). Repositório Científico Lusófona. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/6674

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Leite, Sónia Maria dos Santos Leite Ruão Pinheiro Harry. “O Impacto da Dislexia nas Atividades de Leitura e Escrita na Língua Materna e na Língua Estrangeira no 2º Ciclo do Ensino Básico.” 2015. Thesis, Repositório Científico Lusófona. Accessed May 26, 2019. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/6674.

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MLA Handbook (7th Edition):

Leite, Sónia Maria dos Santos Leite Ruão Pinheiro Harry. “O Impacto da Dislexia nas Atividades de Leitura e Escrita na Língua Materna e na Língua Estrangeira no 2º Ciclo do Ensino Básico.” 2015. Web. 26 May 2019.

Vancouver:

Leite SMdSLRPH. O Impacto da Dislexia nas Atividades de Leitura e Escrita na Língua Materna e na Língua Estrangeira no 2º Ciclo do Ensino Básico. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2015. [cited 2019 May 26]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/6674.

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Council of Science Editors:

Leite SMdSLRPH. O Impacto da Dislexia nas Atividades de Leitura e Escrita na Língua Materna e na Língua Estrangeira no 2º Ciclo do Ensino Básico. [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2015. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/6674

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