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You searched for +publisher:"RCAAP" +contributor:("Silva, Helena Santos"). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

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1. Valente, Cristiana Figueiredo. Discussão nas aulas de Ciências Naturais: perceções dos alunos sobre a sua importância para a aprendizagem.

Degree: 2016, RCAAP

Dissertação de Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário

A discussão como estratégia de ensino e de aprendizagem engloba situações em que professores e alunos ou alunos entre si trocam informações, pensamentos, ideias e opiniões sobre um determinado tema. Esta estratégia ocorre com objetivos de aprendizagem específicos, podendo utilizar-se tanto em grupo cooperativo como em grande grupo. No final das atividades de discussão todos os elementos envolvidos chegam em conjunto a um consenso ou uma conclusão sobre o tema. O presente relatório resultou de um estudo realizado no âmbito do Estágio Pedagógico do Curso de Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. O estudo realizou-se no ano letivo 2013/2014, na Escola S/3 S. Pedro em Vila Real. Envolveu a participação de 47 alunos de duas turmas do 9ºano de escolaridade e decorreu ao longo de 20 tempos letivos, na lecionação das unidades de ensino Sistema Digestivo e Sistema Cardiovascular. Os seus objetivos foram:  Investigar a evolução das perceções dos alunos sobre a importância da discussão em grupo cooperativo e em grande grupo para a sua aprendizagem e para o desenvolvimento de competências sociais;  Averiguar a preferência dos alunos relativamente às atividades de discussão em grande grupo ou em grupo cooperativo;  Refletir sobre a importância do uso da discussão nas aulas de Ciências Naturais. Os instrumentos utilizados para recolher tais dados foram dois questionários: Questionário A e Questionário B e uma Entrevista. O Questionário A e a Entrevista foram aplicados antes de se iniciar a implementação das atividades de discussão e após a sua implementação. O Questionário B foi aplicado quatro vezes durante a fase de implementação das atividades de discussão. Os dados obtidos permitem concluir que os alunos consideram que as atividades de discussão contribuem para a melhoria da sua aprendizagem e para o desenvolvimento de competências sociais; que gostaram de ter participado das discussões nos dois tipos grupos, manifestando, no entanto, preferência pelas discussões em grupo cooperativo e ainda, que as atividades de discussão são muito importantes nas aulas de Ciências Naturais por permitirem a troca de perspetivas e opiniões, tal como acontece na construção da ciência.

The discussion as a teaching and learning strategy includes situations in which teachers and students or only students exchange information, thoughts, ideas and opinions about a certain topic. This strategy occurs with specific learning objectives and can be used both in cooperative group and in large group. At the end of the discussion activities involved all elements come together to consensus or a conclusion about the topic. This report resulted from a study conducted within the Teacher Training Master's Degree in Teaching of Biology and Geology in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education. The study took place in 2013/2014 school year, at the School S / 3 S. Pedro in Vila…

Advisors/Committee Members: Silva, Helena Santos.

Subjects/Keywords: Ciências naturais; Ensino/aprendizagem

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APA (6th Edition):

Valente, C. F. (2016). Discussão nas aulas de Ciências Naturais: perceções dos alunos sobre a sua importância para a aprendizagem. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6370

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Valente, Cristiana Figueiredo. “Discussão nas aulas de Ciências Naturais: perceções dos alunos sobre a sua importância para a aprendizagem.” 2016. Thesis, RCAAP. Accessed August 18, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6370.

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MLA Handbook (7th Edition):

Valente, Cristiana Figueiredo. “Discussão nas aulas de Ciências Naturais: perceções dos alunos sobre a sua importância para a aprendizagem.” 2016. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Valente CF. Discussão nas aulas de Ciências Naturais: perceções dos alunos sobre a sua importância para a aprendizagem. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2016. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6370.

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Council of Science Editors:

Valente CF. Discussão nas aulas de Ciências Naturais: perceções dos alunos sobre a sua importância para a aprendizagem. [Thesis]. RCAAP; 2016. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6370

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2. Ventura, Diana Isabel Batista. A aprendizagem cooperativa e o desenvolvimento das competências sociais no ensino-aprendizagem do conhecimento do mundo.

Degree: 2016, RCAAP

Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

Atualmente defende-se um ensino que deve proporcionar uma completa formação dos alunos, que passe além das aprendizagens dos conteúdos específicos e que permita desenvolver competências sociais que possibilitem uma adequada inserção dos jovens na sociedade de que fazem parte. É, assim, requerido aos educadores uma profunda reflexão das suas práticas, para que não deixem de envolver ativamente os seus alunos no processo de aprendizagem e para que adequem os conteúdos a aprender à realidade que envolve cada aprendiz. Desta forma, os alunos sentir-se-ão mais motivados a participar de forma ativa nas atividades propostas, tornando-se mais autónomos e mais responsáveis pelo seu próprio processo de aprendizagem. Com a aprendizagem cooperativa os alunos trabalham juntos de forma a maximizarem as suas aprendizagens e as dos seus colegas (Lopes & Silva, 2009). Esta metodologia possibilita que cada aluno desempenhe um papel mais ativo no processo de ensino e aprendizagem, pois realiza com alguma autonomia atividades propostas, juntamente com os restantes elementos do seu grupo. Assim sendo, os alunos ajudam-se no processo de aprendizagem a nível cognitivo e atitudinal. Atendendo a esta realidade, tornou-se para nós aliciante compreender como a aprendizagem cooperativa influencia a aquisição dos conteúdos da área do conhecimento do mundo e possibilita adquirir ou reforçar o desenvolvimento de competências sociais num grupo de vinte crianças do ensino pré-escolar. Tendo tomado conhecimento de um trabalho que consiste numa proposta de intervenção intitulada “A Aprendizagem Cooperativa no ensino-aprendizagem do Conhecimento do Mundo”, desenvolvida por Lopes (2011) decidimos implementá-la com os seguintes objetivos: Fundamentar teoricamente a importância da aprendizagem cooperativa no desenvolvimento de competências sociais e na aprendizagem de conteúdos da área do Conhecimento do Mundo. Inferir sobre a eficácia da proposta de intervenção implementada na aquisição e desenvolvimento de competências sociais em crianças do ensino Pré-escolar. Inferir sobre o efeito da aplicação dos métodos de aprendizagem cooperativa na aprendizagem de conteúdos da área do Conhecimento do Mundo. O estudo realizado envolveu a implementação de atividades de aprendizagem cooperativa a partir da utilização da proposta de intervenção “A Nossa Arca de Noé” (Lopes, 2011) a um grupo de vinte crianças que frequentavam o ensino pré-escolar no ano letivo 2012/2013, num jardim de infância, em Vila Real. As competências sociais que se pretendeu desenvolver com recurso à aprendizagem cooperativa foram: falar um de cada vez; falar baixo para não perturbar os outros; escutar os outros; partilhar ideias; pedir ajuda; elogiar e celebrar o sucesso. A recolha de dados envolveu a utilização dos seguintes instrumentos: grelhas de observação dos comportamentos das crianças; diários reflexivos de aula; grelhas individuais de registo do progresso das competências sociais; fichas…

Advisors/Committee Members: Silva, Helena Santos.

Subjects/Keywords: Aprendizagem cooperativa; Educação pré-escolar; Competências sociais

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APA (6th Edition):

Ventura, D. I. B. (2016). A aprendizagem cooperativa e o desenvolvimento das competências sociais no ensino-aprendizagem do conhecimento do mundo. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6840

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ventura, Diana Isabel Batista. “A aprendizagem cooperativa e o desenvolvimento das competências sociais no ensino-aprendizagem do conhecimento do mundo.” 2016. Thesis, RCAAP. Accessed August 18, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6840.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ventura, Diana Isabel Batista. “A aprendizagem cooperativa e o desenvolvimento das competências sociais no ensino-aprendizagem do conhecimento do mundo.” 2016. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Ventura DIB. A aprendizagem cooperativa e o desenvolvimento das competências sociais no ensino-aprendizagem do conhecimento do mundo. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2016. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6840.

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Council of Science Editors:

Ventura DIB. A aprendizagem cooperativa e o desenvolvimento das competências sociais no ensino-aprendizagem do conhecimento do mundo. [Thesis]. RCAAP; 2016. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6840

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3. Taveira, Tatiana Maria Cardoso. Aprendizagem cooperativa - contributos para o desenvolvimento de competências sociais em crianças do pré-escolar.

Degree: 2014, RCAAP

Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar

A presente dissertação de mestrado teve como principal objectivo inferir sobre a eficácia dos métodos de aprendizagem cooperativa – Verificação em Pares, Mistura e Combina, Mesa Redonda e Já Podem Mostrar – na aquisição/desenvolvimento de competências sociais, em crianças do ensino pré-escolar. O estudo está organizado em cinco capítulos que se integram num todo complementar. O primeiro e o segundo capítulos são fundamentalmente teóricos e procuraram fazer uma revisão bibliográfica sobre a aprendizagem cooperativa e a importância do domínio das competências sociais, por crianças do ensino pré-escolar. A pesquisa efectuada permitiu consolidar a pertinência do ensino de competências sociais a crianças desse nível de ensino e a importância que a Aprendizagem Cooperativa assume nesse processo, pelas oportunidades que possibilita de interacção positiva entre pares e adultos e de ocorrência de reforços positivos, o que conduz à prevenção de problemas comportamentais. O Capítulo III descreve o estudo realizado, que decorreu durante três meses e envolveu a implementação de actividades de aprendizagem cooperativa a uma amostra de 9 crianças de um total de 20 que constituíram a turma da pré-escolar atribuída à investigadora, no ano lectivo de 2010/2011. As crianças da amostra apresentavam competências sociais pouco desenvolvidas no domínio da independência, interacção e cooperação sociais. Estes dados foram recolhidos a partir da utilização da Preschool and Kindergarten Behavior Scales - (Escala A) e de uma grelha de registo do comportamento das crianças, em três fases distintas do estudo. O tratamento dos dados obtidos foi realizado de forma qualitativa e quantitativa. O tratamento qualitativo envolveu a análise de conteúdo aos registos efectuados numa grelha de registo do comportamento das crianças. No que respeita à análise quantitativa recorreu-se ao cálculo do resultado global das pontuações obtidas em cada um dos três momentos de aplicação da escala PKBS (Escala A) e ao cálculo do somatório da pontuação obtida em cada uma das competências sociais. Calculou-se ainda a média e o desvio padrão globais para cada uma das competências sociais. A análise dos dados recolhidos, Capítulo IV, possibilitou verificar que embora com diferentes níveis de evolução todas as crianças da amostra melhoraram o domínio das competências sociais em estudo. A melhoria significativa das competências sociais sinalizadas como deficitárias verificadas nas crianças da amostra possibilitou retirar, como principal conclusão, Capítulo V, que os métodos de Aprendizagem Cooperativa utilizados se revelaram eficazes na aquisição/desenvolvimento das competências sociais em estudo.

The present thesis had as main aim to infer on the efficiency of the cooperative learning methods – Verification in Pairs, Mix and combine, Round Table and You Can Show It Now - in the acquisition/development of social skills in children of the preschool education. The study is organized in five chapters that take part in a…

Advisors/Committee Members: Silva, Helena Santos, Lopes, José Pinto.

Subjects/Keywords: Aprendizagem cooperativa; Competência interpessoal; Educação pré-escolar

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APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Taveira, T. M. C. (2014). Aprendizagem cooperativa - contributos para o desenvolvimento de competências sociais em crianças do pré-escolar. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/2925

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Taveira, Tatiana Maria Cardoso. “Aprendizagem cooperativa - contributos para o desenvolvimento de competências sociais em crianças do pré-escolar.” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed August 18, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/2925.

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MLA Handbook (7th Edition):

Taveira, Tatiana Maria Cardoso. “Aprendizagem cooperativa - contributos para o desenvolvimento de competências sociais em crianças do pré-escolar.” 2014. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Taveira TMC. Aprendizagem cooperativa - contributos para o desenvolvimento de competências sociais em crianças do pré-escolar. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/2925.

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Council of Science Editors:

Taveira TMC. Aprendizagem cooperativa - contributos para o desenvolvimento de competências sociais em crianças do pré-escolar. [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/2925

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