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You searched for +publisher:"RCAAP" +contributor:("Cunha, Elisabete Ferraz da"). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

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1. Antunes, Ana Carolina Sousa. Era uma vez... as histórias infantis e o imaginário na resolução de problemas com matemática : Um estudo no Pré-escolar.

Degree: 2017, RCAAP

Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo

O presente relatório insere-se no âmbito da unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionada II (PES II) do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação de Viana do Castelo. Esta prática foi desenvolvida num Jardim de Infância do concelho de Viana do Castelo. A estrutura deste relatório encontra-se dividida em três partes. A primeira parte comtempla a caracterização do contexto educativo, a segunda parte retrata o estudo realizado com as crianças deste contexto e, na última parte, é apresentada uma reflexão sobre a Prática de Ensino Supervisionada. O estudo desenvolvido centrou-se no domínio da Matemática e envolveu a participação de 23 crianças, com idades compreendidas entre os três e os seis anos, e teve como principal objetivo compreender de que modo as histórias infantis contribuem para desenvolver a capacidade de resolução de problemas. Para orientar esta problemática foram formuladas as seguintes questões que orientaram a investigação: (1) Como é que as histórias infantis favorecem o envolvimento das crianças na compreensão do problema?; (2) Que tipo de estratégias são utilizadas pelas crianças na resolução de Problemas que emergem de histórias infantis? (3) Que dificuldades surgem?. Como forma de dar resposta a estas questões, foram planeadas e implementadas quatro tarefas, partindo da exploração de histórias infantis para as atividades planificadas que potencializam a resolução de problemas. Tendo em conta o problema e as questões de investigação optou-se por uma metodologia de investigação de natureza qualitativa, de carácter exploratório. Os resultados do estudo permitiram verificar que as histórias e as tarefas que emergiam destas envolveram as crianças num contexto mágico, tornando-as personagens de várias histórias que não tinham terminado na última página do livro, contribuindo para que se mantivessem motivadas e empenhadas na resolução dos problemas propostos. Ao longo deste estudo foi notório que as crianças usaram diferentes estratégias na resolução dos problemas. Também foi possível constatar que desde a primeira à última tarefa, as dificuldades das crianças foram diminuindo, uma vez que foram colmatadas através da apreensão de novos conhecimentos e da destreza em utilizar diferentes estratégias na resolução dos problemas.

This report falls within the Supervised Teaching Practice II (STP II) from the Master course in Preschool Education of School of Education of Viana do Castelo. This practice was developed in a kindergarten on the municipality of Viana do Castelo. The structure of this report is divided into three parts. The first part includes the characterization of the educational context, the second part depicts the study conducted with the children in this context and, in the last part, a reflection on the practice of Supervised Education. The study focused the field of mathematics and…

Advisors/Committee Members: Cunha, Elisabete Ferraz da.

Subjects/Keywords: Resolução de problemas; Matemática; Literatura infantil; Estratégias de resolução de problemas; Educação pré-escolar; Problem solving; Mathematics; Children´s literature; Strategies of problem solving; Preschool education

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APA (6th Edition):

Antunes, A. C. S. (2017). Era uma vez... as histórias infantis e o imaginário na resolução de problemas com matemática : Um estudo no Pré-escolar. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipvc.pt:20.500.11960/1892

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Antunes, Ana Carolina Sousa. “Era uma vez... as histórias infantis e o imaginário na resolução de problemas com matemática : Um estudo no Pré-escolar.” 2017. Thesis, RCAAP. Accessed October 14, 2019. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipvc.pt:20.500.11960/1892.

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MLA Handbook (7th Edition):

Antunes, Ana Carolina Sousa. “Era uma vez... as histórias infantis e o imaginário na resolução de problemas com matemática : Um estudo no Pré-escolar.” 2017. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Antunes ACS. Era uma vez... as histórias infantis e o imaginário na resolução de problemas com matemática : Um estudo no Pré-escolar. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2017. [cited 2019 Oct 14]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipvc.pt:20.500.11960/1892.

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Council of Science Editors:

Antunes ACS. Era uma vez... as histórias infantis e o imaginário na resolução de problemas com matemática : Um estudo no Pré-escolar. [Thesis]. RCAAP; 2017. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipvc.pt:20.500.11960/1892

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2. Leite, Joana Maria Castro. A Medida partindo de situações do quotidiano real e imaginário : Um estudo com crianças do pré-escolar.

Degree: 2017, RCAAP

Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo

Este relatório enquadra-se na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II) do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Este encontra-se dividido em três capítulos, sendo o primeiro a caracterização do contexto e do grupo de crianças com que foi desenvolvido este estudo; seguindo-se a fundamentação do estudo, recorrendo à literatura; terminando com a reflexão final de toda a Prática de Ensino Supervisionada (PES). Este estudo foi desenvolvido no domínio da Matemática, mais especificamente, na componente da medida, tendo como objetivo compreender de que forma um conjunto de situações do quotidiano real ou imaginário da criança propicia a aquisição de conceitos e de técnicas que permitam desenvolver processos de medição. Em conjugação com esta problemática foram elaboradas quatro questões de investigação, nomeadamente: (1) De que modo as situações do quotidiano real ou imaginário da criança favorecem o envolvimento destas na compreensão da situação-problema?; (2) Que conceitos são adquiridos?; (3) Que estratégias são utilizadas pelas crianças? Que processos de medição são utilizados?; (4) Quais as dificuldades mais visíveis na resolução deste tipo de tarefas?. A metodologia adotada para este estudo foi de caráter qualitativo, de natureza exploratória, tendo sido utilizados três tipos de instrumentos e técnicas para se proceder à recolha dos dados, sendo estes a observação participante, os documentos e os registos audiovisuais e fotográficos. A recolha de dados foi realizada num jardim de infância do concelho de Viana do Castelo, numa sala com 24 crianças, com idade média de, aproximadamente, 5 anos. Para tal foram realizadas quatro tarefas, sendo que duas delas partiram do imaginário da criança, enquanto que as duas restantes tinham por base a vida real. Os resultados deste estudo evidenciaram que, de um modo geral, as crianças são capazes de efetuar medições com recurso a um vasto leque de materiais e estratégias, não influenciando o facto dos problemas apresentados partirem de situações reias ou do imaginário. Ainda assim, foi possível concluir que as tarefas apresentadas por meio de uma situação imaginária motivaram mais as crianças, aumentando o seu nível de participação.

The report is focused on the curricular unit of Supervised Teaching Practice II (PES II) from the Master course in Preschool Education. It is divided into three chapters. The first includes the characterization of the context and the study group. It is followed by the explanation of the study, supported by the current literature, and it ends with a reflection about the Supervised Teaching Practice (PES).The study was based on a Mathematical skill: the measurement. The aim was to understand how a combination of real or imaginary daily situations would enhance the acquisition of concepts and techniques allowing the development of measurement skills. Four…

Advisors/Committee Members: Cunha, Elisabete Ferraz da.

Subjects/Keywords: Matemática; Medida; Estratégias; Imaginário; Vida real; Mathematics; Measurement; Strategies; Imagination; Real life

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APA (6th Edition):

Leite, J. M. C. (2017). A Medida partindo de situações do quotidiano real e imaginário : Um estudo com crianças do pré-escolar. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipvc.pt:20.500.11960/1907

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Leite, Joana Maria Castro. “A Medida partindo de situações do quotidiano real e imaginário : Um estudo com crianças do pré-escolar.” 2017. Thesis, RCAAP. Accessed October 14, 2019. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipvc.pt:20.500.11960/1907.

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MLA Handbook (7th Edition):

Leite, Joana Maria Castro. “A Medida partindo de situações do quotidiano real e imaginário : Um estudo com crianças do pré-escolar.” 2017. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Leite JMC. A Medida partindo de situações do quotidiano real e imaginário : Um estudo com crianças do pré-escolar. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2017. [cited 2019 Oct 14]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipvc.pt:20.500.11960/1907.

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Council of Science Editors:

Leite JMC. A Medida partindo de situações do quotidiano real e imaginário : Um estudo com crianças do pré-escolar. [Thesis]. RCAAP; 2017. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipvc.pt:20.500.11960/1907

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3. Carreira, Ana Isabel Arantes. O trabalho colaborativo e as tecnologias na dedução de fórmulas de áreas de figuras planas: um estudo no 5º ano.

Degree: 2018, RCAAP

Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2º Ciclo do Ensino Básico apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo

O presente relatório enquadra-se no trabalho desenvolvido durante a Prática de Ensino Supervisionada (PES), em contexto de 1º e 2º ciclos e encontra-se dividido em três partes. A primeira e a terceira referem-se à PES, começando pela caracterização dos contextos onde se realizou, seguindo-se a descrição do percurso da intervenção educativa e terminando com uma reflexão global sobre a mesma. A segunda parte descreve o estudo na área de ensino e aprendizagem da Matemática realizado durante a intervenção na PES com uma turma do 5º ano de escolaridade. A investigação realizada pretendia caracterizar e perceber se a criação de ambientes de aprendizagem que integram as tecnologias e o trabalho colaborativo podem contribuir para envolver os alunos na dedução das fórmulas da área do triângulo e do paralelogramo, e perceber de que forma mobilizam esse conhecimento na resolução de tarefas. Com vista a estruturar e delinear este estudo, foram formuladas quatro questões de investigação: (1) Como se caracterizam as principais estratégias utilizadas pelos alunos para divulgar a dedução das fórmulas das áreas de figuras planas? (2) Como reagiram os alunos à utilização da tecnologia para deduzirem as fórmulas das áreas das figura planas? (3) Que estratégias foram usadas pelos alunos na resolução de tarefas de áreas de figuras planas? (4) Quais foram as principais dificuldades manifestadas pelos alunos aquando da resolução de tarefas envolvendo áreas de figuras planas? A investigação seguiu um paradigma interpretativo, com a metodologia qualitativa (descritivo e interpretativo) de caráter exploratório. A recolha de dados incidiu sobre toda a turma, privilegiando-se os seguintes instrumentos: observações, um questionário, gravações vídeo/áudio, registo fotográfico e documentos fornecidos pelos alunos com os registos escritos de todas as resoluções de tarefas. Após a análise dos dados verificou-se que os alunos em estudo utilizaram estratégias para a dedução das fórmulas (e.g. decomposição e composição de figuras) e para a resolução das tarefas propostas (e.g. contagem, fórmulas e decomposição de figuras). Apresentaram dificuldades de interpretação e concetuais. Nas dificuldades de interpretação incluem-se as dificuldades de linguagem, tanto Matemática como corrente. Em relação às dificuldades concetuais, não se verificou incompreensão dos conceitos de área nem de figuras equivalentes, mas sim na identificação das alturas de um triângulo. Os resultados sugerem que a criação de ambientes de aprendizagem que integrem tecnologias e trabalho colaborativo proporcionou aos alunos uma mobilização dos conhecimentos favoráveis à resolução das tarefas.

This report is part of the work carried out during the Supervised Teaching Practice (STP), in the context of 1st and 2nd cycles, and is…

Advisors/Committee Members: Cunha, Elisabete Ferraz da.

Subjects/Keywords: Áreas; Dedução de fórmulas; Ambientes de aprendizagem; Trabalho colaborativo; Tecnologias; Areas; Deduction of formulas; Learning environments; Collaborative work; Technology

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APA (6th Edition):

Carreira, A. I. A. (2018). O trabalho colaborativo e as tecnologias na dedução de fórmulas de áreas de figuras planas: um estudo no 5º ano. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipvc.pt:20.500.11960/1990

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Carreira, Ana Isabel Arantes. “O trabalho colaborativo e as tecnologias na dedução de fórmulas de áreas de figuras planas: um estudo no 5º ano.” 2018. Thesis, RCAAP. Accessed October 14, 2019. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipvc.pt:20.500.11960/1990.

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MLA Handbook (7th Edition):

Carreira, Ana Isabel Arantes. “O trabalho colaborativo e as tecnologias na dedução de fórmulas de áreas de figuras planas: um estudo no 5º ano.” 2018. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Carreira AIA. O trabalho colaborativo e as tecnologias na dedução de fórmulas de áreas de figuras planas: um estudo no 5º ano. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2018. [cited 2019 Oct 14]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipvc.pt:20.500.11960/1990.

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Council of Science Editors:

Carreira AIA. O trabalho colaborativo e as tecnologias na dedução de fórmulas de áreas de figuras planas: um estudo no 5º ano. [Thesis]. RCAAP; 2018. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipvc.pt:20.500.11960/1990

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