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You searched for +publisher:"Pau" +contributor:("Vialle, Franck"). Showing records 1 – 2 of 2 total matches.

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1. Aleo, Christelle. De la reconnaissance des savoirs à la re-connaissance de l’expérience. Contribution à l’étude des pratiques de l’évaluation dans une démarche de validation des acquis de l’expérience. Six candidat(e)s témoignent de leur parcours diplômant. : From recognition of knowledge to re-knowledge of experience. Contribution to the study of evaluation practices in a validation of experience. Six candidates testify to their graduation.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2019, Pau

La Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) est un dispositif émanant de la loi de modernisation sociale de 2002 et renforcé en 2017 dans le cadre de la loi travail. Après en avoir présenté les origines, et notamment un contexte socio-économique sur le déclin, nous définirons les modalités de ce processus.C’est la quatrième voie de diplomation en France et elle fait l’objet d’une attention particulière de l’Etat. Cette VAE est assimilée à une évaluation, d’où l’interrogation quant au fait de savoir si l’on pouvait réellement considérer cette dernière comme un dispositif d’évaluation. Au regard de la détermination des composants de l’évaluation et de la VAE, pouvons-nous envisager qu’il y ait un parallèle possible entre d’une part l’évaluation et les savoirs et de l’autre l’expérience et la re-connaissance.

The Validation of the Experience Gained (V.E.G) is a device issued from the social modernization Law of 2002 and strengthened in 2017 under the Labour Act. Its origins being presuted, and in particular the dechine of a socio-economic context on the decline, we will define the rules of this process.This is the fourth way of graduation in France under special attention from the French Educational system. This is assimilated to an assessment, hence the question of whether the latter could actually be considered as an evaluation device. With regard to the determination of the components of Evaluation and the V.E.G, can we envisage that there is a possible parallel between assessment and knowledge and on the other hand experience and re-understanding.

Advisors/Committee Members: Vialle, Franck (thesis director).

Subjects/Keywords: Expérience; Évaluation; Reconnaissance; Re-connaissance; Apprentissage; Savoirs; Savoir-faire; Assessment; Recognition; Re-knowledge; Learning; Know; Know-how

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APA (6th Edition):

Aleo, C. (2019). De la reconnaissance des savoirs à la re-connaissance de l’expérience. Contribution à l’étude des pratiques de l’évaluation dans une démarche de validation des acquis de l’expérience. Six candidat(e)s témoignent de leur parcours diplômant. : From recognition of knowledge to re-knowledge of experience. Contribution to the study of evaluation practices in a validation of experience. Six candidates testify to their graduation. (Doctoral Dissertation). Pau. Retrieved from http://www.theses.fr/2019PAUU1055

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Aleo, Christelle. “De la reconnaissance des savoirs à la re-connaissance de l’expérience. Contribution à l’étude des pratiques de l’évaluation dans une démarche de validation des acquis de l’expérience. Six candidat(e)s témoignent de leur parcours diplômant. : From recognition of knowledge to re-knowledge of experience. Contribution to the study of evaluation practices in a validation of experience. Six candidates testify to their graduation.” 2019. Doctoral Dissertation, Pau. Accessed September 22, 2019. http://www.theses.fr/2019PAUU1055.

MLA Handbook (7th Edition):

Aleo, Christelle. “De la reconnaissance des savoirs à la re-connaissance de l’expérience. Contribution à l’étude des pratiques de l’évaluation dans une démarche de validation des acquis de l’expérience. Six candidat(e)s témoignent de leur parcours diplômant. : From recognition of knowledge to re-knowledge of experience. Contribution to the study of evaluation practices in a validation of experience. Six candidates testify to their graduation.” 2019. Web. 22 Sep 2019.

Vancouver:

Aleo C. De la reconnaissance des savoirs à la re-connaissance de l’expérience. Contribution à l’étude des pratiques de l’évaluation dans une démarche de validation des acquis de l’expérience. Six candidat(e)s témoignent de leur parcours diplômant. : From recognition of knowledge to re-knowledge of experience. Contribution to the study of evaluation practices in a validation of experience. Six candidates testify to their graduation. [Internet] [Doctoral dissertation]. Pau; 2019. [cited 2019 Sep 22]. Available from: http://www.theses.fr/2019PAUU1055.

Council of Science Editors:

Aleo C. De la reconnaissance des savoirs à la re-connaissance de l’expérience. Contribution à l’étude des pratiques de l’évaluation dans une démarche de validation des acquis de l’expérience. Six candidat(e)s témoignent de leur parcours diplômant. : From recognition of knowledge to re-knowledge of experience. Contribution to the study of evaluation practices in a validation of experience. Six candidates testify to their graduation. [Doctoral Dissertation]. Pau; 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019PAUU1055

2. Lasheb, Ramdane. Archéologie et éducation au patrimoine culturel : le sacré et le profane dans un chantier de fouilles archéologiques : Entretiens avec quatre bénévoles : Archaeology and cultural heritage education : the sacred and the profane in an Archeologiques : entretiens with four excavation site Volunteers.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2019, Pau

Dans cette étude, nous proposons une autre voie d’éducation au patrimoine culturel, celle qui s’effectue à travers les fouilles archéologiques pour bénévoles (espace sacré et espace profane).Nous explorons d’abord le contexte dans lequel elle se réalise. Ensuite, nous nous intéressons aux éléments théoriques conceptuels relatifs aux « apprentissages expérientiels » et au « sacré/profane ». En s’appuyant sur l’analyse de contenu de quatre entretiens semi-directifs, nous tentons dans un premier temps, d’identifier les apprentissages techniques (prospections, techniques de fouilles…) et socio-culturels (valeurs universelles) qu’acquièrent les bénévoles de l’archéologie dans l’expérience des fouilles. Dans un deuxième temps, nous nous attelons à montrer que la confrontation au sacré et au profane induit chez les bénévoles, un changement, une « trans-formation » et une évolution vers l’universel des représentations. Enfin, nous nous attachons à révéler l’impact des apprentissages en évoquant l’implication des fouilleurs dans la protection et la sauvegarde du patrimoine culturel. Cette étude souligne donc que l’éducation au patrimoine culturel à travers l’expérience des fouilles archéologiques passe à la fois par la confrontation au sacré et profane et par le retour réflexif sur l’expérience personnelle de ces bénévoles.

In this study, the author proposes an alternative education to a cultural heritage, which is carried out through archaeological excavations from volunteers (sacred space and profane space). He first explores the context in which to realize it. Then, he is interested in the conceptual theoretical aspects "experiential learning" and the "sacred/profane." Relying on the content analysis of four in-depth interviews, the author tries in a first step, identify technical learning (surveys, excavations... technical) and socio-cultural (universal values) gain volunteers of Archaeology in the experience of the excavations. In a second time, he is working to show the confrontation to the sacred and the profane induced in volunteers, a change, a transformation and evolution towards universality of the representations. Finally, it strives to show the impact of learning by referring to the involvement of hunters in the protection and conservation of cultural heritage. This study aims to show that education to cultural heritage through the experience of archaeological excavations goes on both by the confrontation to the sacred and profane and reflexive return on the personal experience of the volunteer excavators.

Advisors/Committee Members: Vialle, Franck (thesis director).

Subjects/Keywords: Archéologie; Education; Formation; Sacré; Profane; Patrimoine culturel; Fouilleur; Bénévole; Expérience; Motivation; Apprentissages; Transformation; Représentation; Universalité; Archeologie; Education; Formation; Sacre; Profane; Heritage; Cultural-Excavator; Volunteer; Experience; Motivation; Learning; Transformation; Representation; Universality

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APA (6th Edition):

Lasheb, R. (2019). Archéologie et éducation au patrimoine culturel : le sacré et le profane dans un chantier de fouilles archéologiques : Entretiens avec quatre bénévoles : Archaeology and cultural heritage education : the sacred and the profane in an Archeologiques : entretiens with four excavation site Volunteers. (Doctoral Dissertation). Pau. Retrieved from http://www.theses.fr/2019PAUU1053

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lasheb, Ramdane. “Archéologie et éducation au patrimoine culturel : le sacré et le profane dans un chantier de fouilles archéologiques : Entretiens avec quatre bénévoles : Archaeology and cultural heritage education : the sacred and the profane in an Archeologiques : entretiens with four excavation site Volunteers.” 2019. Doctoral Dissertation, Pau. Accessed September 22, 2019. http://www.theses.fr/2019PAUU1053.

MLA Handbook (7th Edition):

Lasheb, Ramdane. “Archéologie et éducation au patrimoine culturel : le sacré et le profane dans un chantier de fouilles archéologiques : Entretiens avec quatre bénévoles : Archaeology and cultural heritage education : the sacred and the profane in an Archeologiques : entretiens with four excavation site Volunteers.” 2019. Web. 22 Sep 2019.

Vancouver:

Lasheb R. Archéologie et éducation au patrimoine culturel : le sacré et le profane dans un chantier de fouilles archéologiques : Entretiens avec quatre bénévoles : Archaeology and cultural heritage education : the sacred and the profane in an Archeologiques : entretiens with four excavation site Volunteers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Pau; 2019. [cited 2019 Sep 22]. Available from: http://www.theses.fr/2019PAUU1053.

Council of Science Editors:

Lasheb R. Archéologie et éducation au patrimoine culturel : le sacré et le profane dans un chantier de fouilles archéologiques : Entretiens avec quatre bénévoles : Archaeology and cultural heritage education : the sacred and the profane in an Archeologiques : entretiens with four excavation site Volunteers. [Doctoral Dissertation]. Pau; 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019PAUU1053

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