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1. Praz, Jean. Négation et Diffraction de la volonté en éducation : Negation and Diffraction of willl in education.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2017, Lyon

 Entre 1880 et 1920, l’institution scolaire en France, les pédagogues et les professeurs de pédagogie, les enseignants dans leurs commentaires, les parents souvent inquiets en… (more)

Subjects/Keywords: Volonté; Effort; Intention; Décision; Force; Éducation; Théories éducatives; Analyse conceptuelle; Conceptions anthropologiques; Dévolontariser; Épanouissement; Sujet autonome; Sujet vide; Vertus épistémiques; Logique de l'action; Paresse; Acrasie; Will; Effort; Intention; Decision; Strenght; Éducation; Éducative theories; Conceptual analysis; Anthropological concepts; Dewilling of will; Flowishing; Automnous of individual; Epistemic vertues; Logic of action; Laziness; Akrasia

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APA (6th Edition):

Praz, J. (2017). Négation et Diffraction de la volonté en éducation : Negation and Diffraction of willl in education. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2017LYSE2025

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Praz, Jean. “Négation et Diffraction de la volonté en éducation : Negation and Diffraction of willl in education.” 2017. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2017LYSE2025.

MLA Handbook (7th Edition):

Praz, Jean. “Négation et Diffraction de la volonté en éducation : Negation and Diffraction of willl in education.” 2017. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Praz J. Négation et Diffraction de la volonté en éducation : Negation and Diffraction of willl in education. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2017. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2017LYSE2025.

Council of Science Editors:

Praz J. Négation et Diffraction de la volonté en éducation : Negation and Diffraction of willl in education. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017LYSE2025

2. Dufournier, Pascaline. De la formation ouverte à distance à la rééducation orthophonique à distance : vers une nouvelle approche enrichie de l'orthophonie ? : From the Open Distance Learning to the Distance Speech Therapy : Towards an improved approche of the speech therapy ?.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2017, Lyon

 Cette recherche est née d'une réalité pratique d'un cabinet d'orthophonie situé au carrefour de déserts médicaux. C'est en partant de la problématique liée à la… (more)

Subjects/Keywords: FOAD; ROAD; TICE; Télé-orthophonie; E-orthophnie; FOAD; ROAD; TICE; Tele-orthophonie; E-orthophonie

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APA (6th Edition):

Dufournier, P. (2017). De la formation ouverte à distance à la rééducation orthophonique à distance : vers une nouvelle approche enrichie de l'orthophonie ? : From the Open Distance Learning to the Distance Speech Therapy : Towards an improved approche of the speech therapy ?. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2017LYSE2034

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dufournier, Pascaline. “De la formation ouverte à distance à la rééducation orthophonique à distance : vers une nouvelle approche enrichie de l'orthophonie ? : From the Open Distance Learning to the Distance Speech Therapy : Towards an improved approche of the speech therapy ?.” 2017. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2017LYSE2034.

MLA Handbook (7th Edition):

Dufournier, Pascaline. “De la formation ouverte à distance à la rééducation orthophonique à distance : vers une nouvelle approche enrichie de l'orthophonie ? : From the Open Distance Learning to the Distance Speech Therapy : Towards an improved approche of the speech therapy ?.” 2017. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Dufournier P. De la formation ouverte à distance à la rééducation orthophonique à distance : vers une nouvelle approche enrichie de l'orthophonie ? : From the Open Distance Learning to the Distance Speech Therapy : Towards an improved approche of the speech therapy ?. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2017. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2017LYSE2034.

Council of Science Editors:

Dufournier P. De la formation ouverte à distance à la rééducation orthophonique à distance : vers une nouvelle approche enrichie de l'orthophonie ? : From the Open Distance Learning to the Distance Speech Therapy : Towards an improved approche of the speech therapy ?. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017LYSE2034

3. Choquet, Céline. L'art au collège : quels effets pour les élèves ? un observatoire dans une classe expérimentale : El arte en el instituto : ¿ Qué efectos para los alumnos ? un observatorio en una clase experimental.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Lyon

Cette recherche doctorale a pour axe l’élaboration et la mise à l’épreuve d’un modèle évaluatif de l’éducation artistique centré sur les effets de l’art et… (more)

Subjects/Keywords: Éducation artistique; Expérience esthétique; Subjectivation; Individuation; Socialisation; Zone proximale de développement; Espace de création; Artistic education; Aesthetic experience; Subjectivation; Individuation; Socialization; Zone of proximal development; Creative space; Educación artística; Experiencia estética; Subjetivación; Individuación; Socialización; Zona proximal de desarrollo; Espacio creativo

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APA (6th Edition):

Choquet, C. (2016). L'art au collège : quels effets pour les élèves ? un observatoire dans une classe expérimentale : El arte en el instituto : ¿ Qué efectos para los alumnos ? un observatorio en una clase experimental. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LYSE2097

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Choquet, Céline. “L'art au collège : quels effets pour les élèves ? un observatoire dans une classe expérimentale : El arte en el instituto : ¿ Qué efectos para los alumnos ? un observatorio en una clase experimental.” 2016. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2016LYSE2097.

MLA Handbook (7th Edition):

Choquet, Céline. “L'art au collège : quels effets pour les élèves ? un observatoire dans une classe expérimentale : El arte en el instituto : ¿ Qué efectos para los alumnos ? un observatorio en una clase experimental.” 2016. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Choquet C. L'art au collège : quels effets pour les élèves ? un observatoire dans une classe expérimentale : El arte en el instituto : ¿ Qué efectos para los alumnos ? un observatorio en una clase experimental. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2016. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2097.

Council of Science Editors:

Choquet C. L'art au collège : quels effets pour les élèves ? un observatoire dans une classe expérimentale : El arte en el instituto : ¿ Qué efectos para los alumnos ? un observatorio en una clase experimental. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2097

4. Smentek, Colette. Korczak, une vision spécifique de l’enfance : le rôle et la place de l’enfant dans la vie et l’œuvre de Korczak : Korczak, a specific vision of childhood : the child's role and place in Korczak's life and work.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Lyon

Les enfants ne sont pas des personnes de demain, mais des personnes d’aujourd’hui (Janusz Korczak). Ce travail de thèse analyse la question de l'enfance dans… (more)

Subjects/Keywords: Korczak; Pédagogie; Enfance; Éducation; Droit au respect; Éducation nouvelle; Korczak; Pedagogy; Childhood; Education; Right to respect; New education

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APA (6th Edition):

Smentek, C. (2016). Korczak, une vision spécifique de l’enfance : le rôle et la place de l’enfant dans la vie et l’œuvre de Korczak : Korczak, a specific vision of childhood : the child's role and place in Korczak's life and work. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LYSE2054

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Smentek, Colette. “Korczak, une vision spécifique de l’enfance : le rôle et la place de l’enfant dans la vie et l’œuvre de Korczak : Korczak, a specific vision of childhood : the child's role and place in Korczak's life and work.” 2016. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2016LYSE2054.

MLA Handbook (7th Edition):

Smentek, Colette. “Korczak, une vision spécifique de l’enfance : le rôle et la place de l’enfant dans la vie et l’œuvre de Korczak : Korczak, a specific vision of childhood : the child's role and place in Korczak's life and work.” 2016. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Smentek C. Korczak, une vision spécifique de l’enfance : le rôle et la place de l’enfant dans la vie et l’œuvre de Korczak : Korczak, a specific vision of childhood : the child's role and place in Korczak's life and work. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2016. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2054.

Council of Science Editors:

Smentek C. Korczak, une vision spécifique de l’enfance : le rôle et la place de l’enfant dans la vie et l’œuvre de Korczak : Korczak, a specific vision of childhood : the child's role and place in Korczak's life and work. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2054

5. Peng, Lei. L’éducation artistique dans les politiques éducatives de la Chine contemporaine : Quelles raisons, quels rôles et quelles fonctions ? : Art education in educational policies of contemporary China : roles, functions and reasons?.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Lyon

Dans une situation d’important développement économique porté par les efforts de plusieurs générations au cours des années qui ont suivi la politique de la réforme… (more)

Subjects/Keywords: Art; Éducation artistique; Éducation esthétique; Sù zhì jiào yù; Rôles et fonctions de l’éducation artistique; Politique éducative chinoise; Art; Arts education; Esthetic education; Sù zhì jiào yù; Roles and functions of the arts education; Chinese education policy; 370.1

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APA (6th Edition):

Peng, L. (2018). L’éducation artistique dans les politiques éducatives de la Chine contemporaine : Quelles raisons, quels rôles et quelles fonctions ? : Art education in educational policies of contemporary China : roles, functions and reasons?. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2018LYSE2041

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Peng, Lei. “L’éducation artistique dans les politiques éducatives de la Chine contemporaine : Quelles raisons, quels rôles et quelles fonctions ? : Art education in educational policies of contemporary China : roles, functions and reasons?.” 2018. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2018LYSE2041.

MLA Handbook (7th Edition):

Peng, Lei. “L’éducation artistique dans les politiques éducatives de la Chine contemporaine : Quelles raisons, quels rôles et quelles fonctions ? : Art education in educational policies of contemporary China : roles, functions and reasons?.” 2018. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Peng L. L’éducation artistique dans les politiques éducatives de la Chine contemporaine : Quelles raisons, quels rôles et quelles fonctions ? : Art education in educational policies of contemporary China : roles, functions and reasons?. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2018. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2018LYSE2041.

Council of Science Editors:

Peng L. L’éducation artistique dans les politiques éducatives de la Chine contemporaine : Quelles raisons, quels rôles et quelles fonctions ? : Art education in educational policies of contemporary China : roles, functions and reasons?. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018LYSE2041

6. Sanchez-Iborra, Corinne. La médiation face à l’école : vers une typologie des médiateurs culturels dans les Musées et Centres d’art : The mediation with the school : towards a typology of cultural mediators in museums and art centres.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Université Lumière – Lyon II

Cette thèse propose d'élaborer une typologie des médiateurs culturels et artistiques, par une approche d'inspiration sociohistorique. Ces catégories prendront en compte la diversité et le… (more)

Subjects/Keywords: Médiateur; Médiation; Typologie; Style; Transmission; Mediator; Mediation; Typology; Style; Transmission

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APA (6th Edition):

Sanchez-Iborra, C. (2014). La médiation face à l’école : vers une typologie des médiateurs culturels dans les Musées et Centres d’art : The mediation with the school : towards a typology of cultural mediators in museums and art centres. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2014LYO20034

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sanchez-Iborra, Corinne. “La médiation face à l’école : vers une typologie des médiateurs culturels dans les Musées et Centres d’art : The mediation with the school : towards a typology of cultural mediators in museums and art centres.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2014LYO20034.

MLA Handbook (7th Edition):

Sanchez-Iborra, Corinne. “La médiation face à l’école : vers une typologie des médiateurs culturels dans les Musées et Centres d’art : The mediation with the school : towards a typology of cultural mediators in museums and art centres.” 2014. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Sanchez-Iborra C. La médiation face à l’école : vers une typologie des médiateurs culturels dans les Musées et Centres d’art : The mediation with the school : towards a typology of cultural mediators in museums and art centres. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2014. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2014LYO20034.

Council of Science Editors:

Sanchez-Iborra C. La médiation face à l’école : vers une typologie des médiateurs culturels dans les Musées et Centres d’art : The mediation with the school : towards a typology of cultural mediators in museums and art centres. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014LYO20034

7. Micewicz Marin, Clotilde. La main à la pâte. D’une innovation en matière d’éducation scientifique aux conditions de sa transférabilité au système scolaire : La main à la pâte. From an innovation in scientific education to the conditions of its transferability within the school system.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2010, Université Lumière – Lyon II

Surgie en 1996, "La main à la pâte" suggérait que l’école ne pouvait se suffire du lire écrire et compter sans un « raisonner »… (more)

Subjects/Keywords: La main à la pâte; Investigation; Inquiry; Raisonner; Science; Enseignement; Accompagnement scientifique; Formation; Gouvernance; La Main à la Pate; Hands on; Investigation; Inquiry; Thought process; Science; Teaching; Scientific tutoring; Training; Governance

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APA (6th Edition):

Micewicz Marin, C. (2010). La main à la pâte. D’une innovation en matière d’éducation scientifique aux conditions de sa transférabilité au système scolaire : La main à la pâte. From an innovation in scientific education to the conditions of its transferability within the school system. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2010LYO20067

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Micewicz Marin, Clotilde. “La main à la pâte. D’une innovation en matière d’éducation scientifique aux conditions de sa transférabilité au système scolaire : La main à la pâte. From an innovation in scientific education to the conditions of its transferability within the school system.” 2010. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2010LYO20067.

MLA Handbook (7th Edition):

Micewicz Marin, Clotilde. “La main à la pâte. D’une innovation en matière d’éducation scientifique aux conditions de sa transférabilité au système scolaire : La main à la pâte. From an innovation in scientific education to the conditions of its transferability within the school system.” 2010. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Micewicz Marin C. La main à la pâte. D’une innovation en matière d’éducation scientifique aux conditions de sa transférabilité au système scolaire : La main à la pâte. From an innovation in scientific education to the conditions of its transferability within the school system. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2010. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2010LYO20067.

Council of Science Editors:

Micewicz Marin C. La main à la pâte. D’une innovation en matière d’éducation scientifique aux conditions de sa transférabilité au système scolaire : La main à la pâte. From an innovation in scientific education to the conditions of its transferability within the school system. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010LYO20067

8. Ruguduka Baleke, Stanislas. De la transmission au partage des savoirs selon Jacques Maritain et Paulo Freire : prolégomènes à une pédagogie du développement en Afrique : As from the transmission to the sharing of knowledge, according to Jacques Maritain and Paulo Freire : the introduction to the pedagogy of developpement in Africa.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2009, Université Lumière – Lyon II

La notion du développement de l’Afrique est essentiellement liée à son histoire, et particulièrement à celle des indépendances. Les peuples d’Afrique espéraient que l’accession à… (more)

Subjects/Keywords: Solidarité; Transmission; Solidarity; Transmission

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APA (6th Edition):

Ruguduka Baleke, S. (2009). De la transmission au partage des savoirs selon Jacques Maritain et Paulo Freire : prolégomènes à une pédagogie du développement en Afrique : As from the transmission to the sharing of knowledge, according to Jacques Maritain and Paulo Freire : the introduction to the pedagogy of developpement in Africa. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2009LYO20093

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ruguduka Baleke, Stanislas. “De la transmission au partage des savoirs selon Jacques Maritain et Paulo Freire : prolégomènes à une pédagogie du développement en Afrique : As from the transmission to the sharing of knowledge, according to Jacques Maritain and Paulo Freire : the introduction to the pedagogy of developpement in Africa.” 2009. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2009LYO20093.

MLA Handbook (7th Edition):

Ruguduka Baleke, Stanislas. “De la transmission au partage des savoirs selon Jacques Maritain et Paulo Freire : prolégomènes à une pédagogie du développement en Afrique : As from the transmission to the sharing of knowledge, according to Jacques Maritain and Paulo Freire : the introduction to the pedagogy of developpement in Africa.” 2009. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Ruguduka Baleke S. De la transmission au partage des savoirs selon Jacques Maritain et Paulo Freire : prolégomènes à une pédagogie du développement en Afrique : As from the transmission to the sharing of knowledge, according to Jacques Maritain and Paulo Freire : the introduction to the pedagogy of developpement in Africa. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2009. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2009LYO20093.

Council of Science Editors:

Ruguduka Baleke S. De la transmission au partage des savoirs selon Jacques Maritain et Paulo Freire : prolégomènes à une pédagogie du développement en Afrique : As from the transmission to the sharing of knowledge, according to Jacques Maritain and Paulo Freire : the introduction to the pedagogy of developpement in Africa. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2009. Available from: http://www.theses.fr/2009LYO20093

9. Loser, Francis. L’agir des éducateurs sociaux comme expérience esthétique : The actions of special educators as aesthetic experience.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2013, Université Lumière – Lyon II

Les auteurs qui se sont intéressés à la pratique des éducateurs sociaux s’accordent à penser que l’agir de ces derniers procède avant tout d’un engagement… (more)

Subjects/Keywords: Éducateur social; Pratique professionnelle; Théorie de l’action; Observation participante; Special educator; Professional practice; Action theory; Participant observation

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APA (6th Edition):

Loser, F. (2013). L’agir des éducateurs sociaux comme expérience esthétique : The actions of special educators as aesthetic experience. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2013LYO20001

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Loser, Francis. “L’agir des éducateurs sociaux comme expérience esthétique : The actions of special educators as aesthetic experience.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2013LYO20001.

MLA Handbook (7th Edition):

Loser, Francis. “L’agir des éducateurs sociaux comme expérience esthétique : The actions of special educators as aesthetic experience.” 2013. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Loser F. L’agir des éducateurs sociaux comme expérience esthétique : The actions of special educators as aesthetic experience. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2013. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2013LYO20001.

Council of Science Editors:

Loser F. L’agir des éducateurs sociaux comme expérience esthétique : The actions of special educators as aesthetic experience. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013LYO20001

10. Bonzon, Catherine. Enjeux sociaux, culturels et éducatifs de la pratique autonome des musiques amplifiées chez les adolescents : Social, cultural and educational implications of the autonomous practice of amplified musics for young people.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2011, Université Lumière – Lyon II

De nombreux jeunes « héritiers » aux pratiques culturelles diversifiées empruntent les nouveaux cursus d’apprentissage institutionnalisés des « musiques actuelles », d’autres en revanche, persistent… (more)

Subjects/Keywords: Socialisation; Expérience; Autonomie; Jeunesse; Musique; Identité; Authenticité; Art; Socialization; Experience; Self-government; Youth; Music; Identity; Authenticity; Art

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Bonzon, C. (2011). Enjeux sociaux, culturels et éducatifs de la pratique autonome des musiques amplifiées chez les adolescents : Social, cultural and educational implications of the autonomous practice of amplified musics for young people. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2011LYO20069

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bonzon, Catherine. “Enjeux sociaux, culturels et éducatifs de la pratique autonome des musiques amplifiées chez les adolescents : Social, cultural and educational implications of the autonomous practice of amplified musics for young people.” 2011. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2011LYO20069.

MLA Handbook (7th Edition):

Bonzon, Catherine. “Enjeux sociaux, culturels et éducatifs de la pratique autonome des musiques amplifiées chez les adolescents : Social, cultural and educational implications of the autonomous practice of amplified musics for young people.” 2011. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Bonzon C. Enjeux sociaux, culturels et éducatifs de la pratique autonome des musiques amplifiées chez les adolescents : Social, cultural and educational implications of the autonomous practice of amplified musics for young people. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2011. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2011LYO20069.

Council of Science Editors:

Bonzon C. Enjeux sociaux, culturels et éducatifs de la pratique autonome des musiques amplifiées chez les adolescents : Social, cultural and educational implications of the autonomous practice of amplified musics for young people. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011LYO20069

11. Naouar, Oussama. Pensée et itinéraires de Paulo Freire : vers un modèle alternatif en éducation : Thought and itineraries of Paulo Freire : toward an alternative model in education.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2011, Université Lumière – Lyon II

Au-delà de nos répétitifs « méthode Paulo Freire », « conscientisation » et « pédagogie bancaire », dans quelle mesure, nous demandons-nous, la pensée freirienne… (more)

Subjects/Keywords: Paulo Freire; Figures; Imaginaire pédagogique; Modèle alternatif; Brésil; Paulo Freire; Figures; Pedagogical imaginary; Alternative model; Brazil

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APA (6th Edition):

Naouar, O. (2011). Pensée et itinéraires de Paulo Freire : vers un modèle alternatif en éducation : Thought and itineraries of Paulo Freire : toward an alternative model in education. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2011LYO20033

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Naouar, Oussama. “Pensée et itinéraires de Paulo Freire : vers un modèle alternatif en éducation : Thought and itineraries of Paulo Freire : toward an alternative model in education.” 2011. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2011LYO20033.

MLA Handbook (7th Edition):

Naouar, Oussama. “Pensée et itinéraires de Paulo Freire : vers un modèle alternatif en éducation : Thought and itineraries of Paulo Freire : toward an alternative model in education.” 2011. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Naouar O. Pensée et itinéraires de Paulo Freire : vers un modèle alternatif en éducation : Thought and itineraries of Paulo Freire : toward an alternative model in education. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2011. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2011LYO20033.

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Naouar O. Pensée et itinéraires de Paulo Freire : vers un modèle alternatif en éducation : Thought and itineraries of Paulo Freire : toward an alternative model in education. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011LYO20033

12. Kammoun, Sana. Application de l’éveil musical dans un contexte culturel tunisien : démarche, succès et contraintes : Interactive music learning implementation in Tunisian cultural context : pedagogical approach, success and restraints.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2010, Université Lumière – Lyon II

L’éveil musical est une démarche d’enseignement de la musique relativement récente qui développe les activités auditives, rythmiques, corporelles et vocales. En Tunisie, l’enseignement de la… (more)

Subjects/Keywords: Enculturation; Développement musical; Enculturation

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Kammoun, S. (2010). Application de l’éveil musical dans un contexte culturel tunisien : démarche, succès et contraintes : Interactive music learning implementation in Tunisian cultural context : pedagogical approach, success and restraints. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2010LYO20107

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kammoun, Sana. “Application de l’éveil musical dans un contexte culturel tunisien : démarche, succès et contraintes : Interactive music learning implementation in Tunisian cultural context : pedagogical approach, success and restraints.” 2010. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2010LYO20107.

MLA Handbook (7th Edition):

Kammoun, Sana. “Application de l’éveil musical dans un contexte culturel tunisien : démarche, succès et contraintes : Interactive music learning implementation in Tunisian cultural context : pedagogical approach, success and restraints.” 2010. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Kammoun S. Application de l’éveil musical dans un contexte culturel tunisien : démarche, succès et contraintes : Interactive music learning implementation in Tunisian cultural context : pedagogical approach, success and restraints. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2010. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2010LYO20107.

Council of Science Editors:

Kammoun S. Application de l’éveil musical dans un contexte culturel tunisien : démarche, succès et contraintes : Interactive music learning implementation in Tunisian cultural context : pedagogical approach, success and restraints. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010LYO20107

13. Ruppin, Virginie. Les pratiques artistiques et culturelles à l’école primaire : entre le dire et le faire de l’enseignant : Artistic and cultural activities at primary school : between teacher discourse and practices.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2010, Université Lumière – Lyon II

Cette thèse témoigne d’une recherche sur les arts et la culture à l’École, étudiant les dispositifs d’éducation artistique et culturelle et les divers effets qui… (more)

Subjects/Keywords: Ecole primaire; Éducation artistique et culturelle; Enseignant; Artiste; Projet; Art; Culture; Objet; Forme scolaire; Primary school; Artistic and cultural éducation; Teacher; Artist; Project; Art; Culture; Object; School form

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APA (6th Edition):

Ruppin, V. (2010). Les pratiques artistiques et culturelles à l’école primaire : entre le dire et le faire de l’enseignant : Artistic and cultural activities at primary school : between teacher discourse and practices. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2010LYO20069

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ruppin, Virginie. “Les pratiques artistiques et culturelles à l’école primaire : entre le dire et le faire de l’enseignant : Artistic and cultural activities at primary school : between teacher discourse and practices.” 2010. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2010LYO20069.

MLA Handbook (7th Edition):

Ruppin, Virginie. “Les pratiques artistiques et culturelles à l’école primaire : entre le dire et le faire de l’enseignant : Artistic and cultural activities at primary school : between teacher discourse and practices.” 2010. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Ruppin V. Les pratiques artistiques et culturelles à l’école primaire : entre le dire et le faire de l’enseignant : Artistic and cultural activities at primary school : between teacher discourse and practices. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2010. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2010LYO20069.

Council of Science Editors:

Ruppin V. Les pratiques artistiques et culturelles à l’école primaire : entre le dire et le faire de l’enseignant : Artistic and cultural activities at primary school : between teacher discourse and practices. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010LYO20069

14. Chaarani, Majeda. Educations familiales et dynamiques identitaires et interculturelles au Liban- Philosophie de la différence et question de l’identité entre vie privée et environnement socioculturel et politique : Family educations, and identity and intercultural dynamics in Lebanon- Philosophy of difference and question of identity between private life and socio-cultural and political environment.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Université Lumière – Lyon II

 16 familles libanaises (père, mère, et jeune), ont été l’objet d’une étude rétrospective, non aléatoire, afin d’explorer les notions de transmission et de dynamique identitaires,… (more)

Subjects/Keywords: Education; Famille; Culture; ʺassabiyyaʺ; Relations interculturelles; Différence; Différance; Appartenance; Transmission identitaire; Dynamique identitaire; Intégration; Dialectique; Altérité; ʺdynamique identitaire nécessaireʺ; ʺoumourʺ; ʺcristal interculturel imparfaitʺ; Relations intergénérationnelles; Education; Family; Family education; Culture; ʺassabiyyaʺ; Intercultural relations; Intergenerational relationships; Difference; ʺdifféranceʺ; Identity; Belonging; Identity transmission; Identity dynamics; Dialectic; Otherness; ʺnecessary identity dynamicsʺ; ʺoumourʺ; ʺintercultural imperfect crystalʺ

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APA (6th Edition):

Chaarani, M. (2014). Educations familiales et dynamiques identitaires et interculturelles au Liban- Philosophie de la différence et question de l’identité entre vie privée et environnement socioculturel et politique : Family educations, and identity and intercultural dynamics in Lebanon- Philosophy of difference and question of identity between private life and socio-cultural and political environment. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2014LYO20127

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chaarani, Majeda. “Educations familiales et dynamiques identitaires et interculturelles au Liban- Philosophie de la différence et question de l’identité entre vie privée et environnement socioculturel et politique : Family educations, and identity and intercultural dynamics in Lebanon- Philosophy of difference and question of identity between private life and socio-cultural and political environment.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2014LYO20127.

MLA Handbook (7th Edition):

Chaarani, Majeda. “Educations familiales et dynamiques identitaires et interculturelles au Liban- Philosophie de la différence et question de l’identité entre vie privée et environnement socioculturel et politique : Family educations, and identity and intercultural dynamics in Lebanon- Philosophy of difference and question of identity between private life and socio-cultural and political environment.” 2014. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Chaarani M. Educations familiales et dynamiques identitaires et interculturelles au Liban- Philosophie de la différence et question de l’identité entre vie privée et environnement socioculturel et politique : Family educations, and identity and intercultural dynamics in Lebanon- Philosophy of difference and question of identity between private life and socio-cultural and political environment. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2014. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2014LYO20127.

Council of Science Editors:

Chaarani M. Educations familiales et dynamiques identitaires et interculturelles au Liban- Philosophie de la différence et question de l’identité entre vie privée et environnement socioculturel et politique : Family educations, and identity and intercultural dynamics in Lebanon- Philosophy of difference and question of identity between private life and socio-cultural and political environment. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014LYO20127

15. Leroy, Monique. L’expression artistique comme émancipation et représentation de la classe ouvrière par elle-même : Artistic expression as a way of emancipation and representation of the working class itself.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Université Lumière – Lyon II

Le désir de changer la vie, de s'accomplir et de s’émanciper dans les années 1830 trouve, pour se concrétiser, une expression artistique qui se poursuit… (more)

Subjects/Keywords: Emancipation; Classe ouvrière; Grève; Mouvement social; Travail; Histoire; Esthétique; Art; Cinéma; Images; Médias; Emancipation; Working class; Strike; Social Movement; Work History-Aesthetics; Art; Images; Cinema; Media

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APA (6th Edition):

Leroy, M. (2014). L’expression artistique comme émancipation et représentation de la classe ouvrière par elle-même : Artistic expression as a way of emancipation and representation of the working class itself. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2014LYO20136

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Leroy, Monique. “L’expression artistique comme émancipation et représentation de la classe ouvrière par elle-même : Artistic expression as a way of emancipation and representation of the working class itself.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2014LYO20136.

MLA Handbook (7th Edition):

Leroy, Monique. “L’expression artistique comme émancipation et représentation de la classe ouvrière par elle-même : Artistic expression as a way of emancipation and representation of the working class itself.” 2014. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Leroy M. L’expression artistique comme émancipation et représentation de la classe ouvrière par elle-même : Artistic expression as a way of emancipation and representation of the working class itself. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2014. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2014LYO20136.

Council of Science Editors:

Leroy M. L’expression artistique comme émancipation et représentation de la classe ouvrière par elle-même : Artistic expression as a way of emancipation and representation of the working class itself. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014LYO20136

16. Giol, Franck. Politiques et idéaux éducatifs de l’Ecole québécoise et française (1963-2004) : Evolutions et enjeux des discours relatifs aux valeurs et aux finalités de l’éducation scolaire du rapport Parent au rapport Thélot : Quebec and French School’s educational policies and ideals (1963-2004) : Evolutions and stakes of the speeches regarding school values and ends from the Parent’s report to the Thélot’s report.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2013, Université Lumière – Lyon II

Les mutations qui affectent l’éducation scolaire des sociétés occidentales de l’après Deuxième Guerre mondiale peuvent être lues comme la marque d’une décomposition de la modernité,… (more)

Subjects/Keywords: Idéaux éducatifs; Ecole; Valeurs; Finalités; Modernité; Rapports publics; Educational policies; Educational ideals; School; Quebec; France; Values; Ends; Modernity; Postmodernity; Public reports

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APA (6th Edition):

Giol, F. (2013). Politiques et idéaux éducatifs de l’Ecole québécoise et française (1963-2004) : Evolutions et enjeux des discours relatifs aux valeurs et aux finalités de l’éducation scolaire du rapport Parent au rapport Thélot : Quebec and French School’s educational policies and ideals (1963-2004) : Evolutions and stakes of the speeches regarding school values and ends from the Parent’s report to the Thélot’s report. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2013LYO20069

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Giol, Franck. “Politiques et idéaux éducatifs de l’Ecole québécoise et française (1963-2004) : Evolutions et enjeux des discours relatifs aux valeurs et aux finalités de l’éducation scolaire du rapport Parent au rapport Thélot : Quebec and French School’s educational policies and ideals (1963-2004) : Evolutions and stakes of the speeches regarding school values and ends from the Parent’s report to the Thélot’s report.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2013LYO20069.

MLA Handbook (7th Edition):

Giol, Franck. “Politiques et idéaux éducatifs de l’Ecole québécoise et française (1963-2004) : Evolutions et enjeux des discours relatifs aux valeurs et aux finalités de l’éducation scolaire du rapport Parent au rapport Thélot : Quebec and French School’s educational policies and ideals (1963-2004) : Evolutions and stakes of the speeches regarding school values and ends from the Parent’s report to the Thélot’s report.” 2013. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Giol F. Politiques et idéaux éducatifs de l’Ecole québécoise et française (1963-2004) : Evolutions et enjeux des discours relatifs aux valeurs et aux finalités de l’éducation scolaire du rapport Parent au rapport Thélot : Quebec and French School’s educational policies and ideals (1963-2004) : Evolutions and stakes of the speeches regarding school values and ends from the Parent’s report to the Thélot’s report. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2013. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2013LYO20069.

Council of Science Editors:

Giol F. Politiques et idéaux éducatifs de l’Ecole québécoise et française (1963-2004) : Evolutions et enjeux des discours relatifs aux valeurs et aux finalités de l’éducation scolaire du rapport Parent au rapport Thélot : Quebec and French School’s educational policies and ideals (1963-2004) : Evolutions and stakes of the speeches regarding school values and ends from the Parent’s report to the Thélot’s report. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013LYO20069

17. Renier, Samuel. Éducation, Science et Société dans la dernière philosophie de John Dewey (1929-1939) : de la continuité de l'enquête à l'inquiétude des frontières : Education, Science and Society in John's Dewey's later thought : between continuity of inquiet and inquietudetowards frontiers.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Université Lumière – Lyon II

Le 26 février 1929, le philosophe américain John Dewey prononce une conférence devant un public d’étudiants et d’enseignants dans lequel il se prononce nettement en… (more)

Subjects/Keywords: John Dewey (1859-1952); Science de l’éducation; Pragmatisme (philosophie); Philosophie de l’éducation; Théorie transactionnelle; Epistémologie politique; John Dewey (1859-1952); Science of Education; Pragmatism (Philosophy); Philosophy of Education; Transactional Theory; Political Epistemology

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APA (6th Edition):

Renier, S. (2014). Éducation, Science et Société dans la dernière philosophie de John Dewey (1929-1939) : de la continuité de l'enquête à l'inquiétude des frontières : Education, Science and Society in John's Dewey's later thought : between continuity of inquiet and inquietudetowards frontiers. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2014LYO20117

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Renier, Samuel. “Éducation, Science et Société dans la dernière philosophie de John Dewey (1929-1939) : de la continuité de l'enquête à l'inquiétude des frontières : Education, Science and Society in John's Dewey's later thought : between continuity of inquiet and inquietudetowards frontiers.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed February 21, 2019. http://www.theses.fr/2014LYO20117.

MLA Handbook (7th Edition):

Renier, Samuel. “Éducation, Science et Société dans la dernière philosophie de John Dewey (1929-1939) : de la continuité de l'enquête à l'inquiétude des frontières : Education, Science and Society in John's Dewey's later thought : between continuity of inquiet and inquietudetowards frontiers.” 2014. Web. 21 Feb 2019.

Vancouver:

Renier S. Éducation, Science et Société dans la dernière philosophie de John Dewey (1929-1939) : de la continuité de l'enquête à l'inquiétude des frontières : Education, Science and Society in John's Dewey's later thought : between continuity of inquiet and inquietudetowards frontiers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2014. [cited 2019 Feb 21]. Available from: http://www.theses.fr/2014LYO20117.

Council of Science Editors:

Renier S. Éducation, Science et Société dans la dernière philosophie de John Dewey (1929-1939) : de la continuité de l'enquête à l'inquiétude des frontières : Education, Science and Society in John's Dewey's later thought : between continuity of inquiet and inquietudetowards frontiers. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014LYO20117

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