Advanced search options

Advanced Search Options 🞨

Browse by author name (“Author name starts with…”).

Find ETDs with:

in
/  
in
/  
in
/  
in

Written in Published in Earliest date Latest date

Sorted by

Results per page:

Sorted by: relevance · author · university · dateNew search

You searched for +publisher:"Leiden University" +contributor:("Saab, Nadira"). Showing records 1 – 9 of 9 total matches.

Search Limiters

Last 2 Years | English Only

No search limiters apply to these results.

▼ Search Limiters


Leiden University

1. Stengs, Shirley. Flipping the Classroom in het Nederlandse onderwijs. Het onderscheid van docenten die Flipping the Classroom wel en niet toepassen in didactisch handelen, deelname aan professionele leeractiviteiten, en taaktevredenheid.

Degree: 2013, Leiden University

 Flipping the Classroom is een onderwijsconcept waarbij de docent de klassikale instructie voorafgaand aan de les in een digitale leeromgeving plaatst. Door deze ‘flip’ vindt… (more)

Subjects/Keywords: Flipping the Classroom; Flipped learning; docent professionalisering; didactisch handelen; onderwijs; innovatie; taaktevredenheid

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Stengs, S. (2013). Flipping the Classroom in het Nederlandse onderwijs. Het onderscheid van docenten die Flipping the Classroom wel en niet toepassen in didactisch handelen, deelname aan professionele leeractiviteiten, en taaktevredenheid. (Masters Thesis). Leiden University. Retrieved from http://hdl.handle.net/1887/21124

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Stengs, Shirley. “Flipping the Classroom in het Nederlandse onderwijs. Het onderscheid van docenten die Flipping the Classroom wel en niet toepassen in didactisch handelen, deelname aan professionele leeractiviteiten, en taaktevredenheid.” 2013. Masters Thesis, Leiden University. Accessed March 22, 2019. http://hdl.handle.net/1887/21124.

MLA Handbook (7th Edition):

Stengs, Shirley. “Flipping the Classroom in het Nederlandse onderwijs. Het onderscheid van docenten die Flipping the Classroom wel en niet toepassen in didactisch handelen, deelname aan professionele leeractiviteiten, en taaktevredenheid.” 2013. Web. 22 Mar 2019.

Vancouver:

Stengs S. Flipping the Classroom in het Nederlandse onderwijs. Het onderscheid van docenten die Flipping the Classroom wel en niet toepassen in didactisch handelen, deelname aan professionele leeractiviteiten, en taaktevredenheid. [Internet] [Masters thesis]. Leiden University; 2013. [cited 2019 Mar 22]. Available from: http://hdl.handle.net/1887/21124.

Council of Science Editors:

Stengs S. Flipping the Classroom in het Nederlandse onderwijs. Het onderscheid van docenten die Flipping the Classroom wel en niet toepassen in didactisch handelen, deelname aan professionele leeractiviteiten, en taaktevredenheid. [Masters Thesis]. Leiden University; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/1887/21124


Leiden University

2. Koomen, Rianne Anna Liesbeth. Bevorderen van het niveau van wetenschappelijk schrijven bij studenten door middel van observerend leren.

Degree: 2014, Leiden University

 In this research, we investigated whether observational learning improves the academic writing skills of university students in the department of Education and Child studies. As… (more)

Subjects/Keywords: Observational learning; Academic writing skills; writing strategies; writing process

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Koomen, R. A. L. (2014). Bevorderen van het niveau van wetenschappelijk schrijven bij studenten door middel van observerend leren. (Masters Thesis). Leiden University. Retrieved from http://hdl.handle.net/1887/28385

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Koomen, Rianne Anna Liesbeth. “Bevorderen van het niveau van wetenschappelijk schrijven bij studenten door middel van observerend leren.” 2014. Masters Thesis, Leiden University. Accessed March 22, 2019. http://hdl.handle.net/1887/28385.

MLA Handbook (7th Edition):

Koomen, Rianne Anna Liesbeth. “Bevorderen van het niveau van wetenschappelijk schrijven bij studenten door middel van observerend leren.” 2014. Web. 22 Mar 2019.

Vancouver:

Koomen RAL. Bevorderen van het niveau van wetenschappelijk schrijven bij studenten door middel van observerend leren. [Internet] [Masters thesis]. Leiden University; 2014. [cited 2019 Mar 22]. Available from: http://hdl.handle.net/1887/28385.

Council of Science Editors:

Koomen RAL. Bevorderen van het niveau van wetenschappelijk schrijven bij studenten door middel van observerend leren. [Masters Thesis]. Leiden University; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/1887/28385


Leiden University

3. Utrecht, Elise van. Perceptie op samenwerkingsvaardigheden.

Degree: 2012, Leiden University

 This study answers the question ‘Is there a relationship between the perception of the pupils and the teachers on the cooperative skills of the pupils… (more)

Subjects/Keywords: samenwerkingsvaardigheden; perceptie leerlingen; perceptie leerkrachten; Montessori basisonderwijs

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Utrecht, E. v. (2012). Perceptie op samenwerkingsvaardigheden. (Masters Thesis). Leiden University. Retrieved from http://hdl.handle.net/1887/19209

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Utrecht, Elise van. “Perceptie op samenwerkingsvaardigheden.” 2012. Masters Thesis, Leiden University. Accessed March 22, 2019. http://hdl.handle.net/1887/19209.

MLA Handbook (7th Edition):

Utrecht, Elise van. “Perceptie op samenwerkingsvaardigheden.” 2012. Web. 22 Mar 2019.

Vancouver:

Utrecht Ev. Perceptie op samenwerkingsvaardigheden. [Internet] [Masters thesis]. Leiden University; 2012. [cited 2019 Mar 22]. Available from: http://hdl.handle.net/1887/19209.

Council of Science Editors:

Utrecht Ev. Perceptie op samenwerkingsvaardigheden. [Masters Thesis]. Leiden University; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/1887/19209


Leiden University

4. Ephrat, Amalia. Samenwerken in het daltononderwijs: De rol van communicatieve en regulatieve vaardigheden bij het groepsresultaat.

Degree: 2013, Leiden University

 Samenwerkend leren creëert een unieke context waarbinnen leerlingen in een groep potentieel meer leren dan wanneer zij individueel zouden opereren. Binnen het daltononderwijs worden leerlingen… (more)

Subjects/Keywords: samenwerkend leren; daltononderwijs; vaardigheden; regulatieve vaardigheden; communicatieve vaardigheden

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Ephrat, A. (2013). Samenwerken in het daltononderwijs: De rol van communicatieve en regulatieve vaardigheden bij het groepsresultaat. (Masters Thesis). Leiden University. Retrieved from http://hdl.handle.net/1887/21123

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ephrat, Amalia. “Samenwerken in het daltononderwijs: De rol van communicatieve en regulatieve vaardigheden bij het groepsresultaat.” 2013. Masters Thesis, Leiden University. Accessed March 22, 2019. http://hdl.handle.net/1887/21123.

MLA Handbook (7th Edition):

Ephrat, Amalia. “Samenwerken in het daltononderwijs: De rol van communicatieve en regulatieve vaardigheden bij het groepsresultaat.” 2013. Web. 22 Mar 2019.

Vancouver:

Ephrat A. Samenwerken in het daltononderwijs: De rol van communicatieve en regulatieve vaardigheden bij het groepsresultaat. [Internet] [Masters thesis]. Leiden University; 2013. [cited 2019 Mar 22]. Available from: http://hdl.handle.net/1887/21123.

Council of Science Editors:

Ephrat A. Samenwerken in het daltononderwijs: De rol van communicatieve en regulatieve vaardigheden bij het groepsresultaat. [Masters Thesis]. Leiden University; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/1887/21123


Leiden University

5. Valkenburg, Coleta. De rol van peer-modeling in motivatie voor samenwerkend leren.

Degree: 2013, Leiden University

 Om het samenwerkingsproces zo goed mogelijk te laten verlopen is het van belang dat leerlingen gemotiveerd zijn om samen te werken (Saab, Van Jolingen &… (more)

Subjects/Keywords: peer-modeling; motivatie; samenwerkend leren; competentiebeleving; intrinsieke motivatie; nuttigheid; concepties; vmbo-leerlingen

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Valkenburg, C. (2013). De rol van peer-modeling in motivatie voor samenwerkend leren. (Masters Thesis). Leiden University. Retrieved from http://hdl.handle.net/1887/21959

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Valkenburg, Coleta. “De rol van peer-modeling in motivatie voor samenwerkend leren.” 2013. Masters Thesis, Leiden University. Accessed March 22, 2019. http://hdl.handle.net/1887/21959.

MLA Handbook (7th Edition):

Valkenburg, Coleta. “De rol van peer-modeling in motivatie voor samenwerkend leren.” 2013. Web. 22 Mar 2019.

Vancouver:

Valkenburg C. De rol van peer-modeling in motivatie voor samenwerkend leren. [Internet] [Masters thesis]. Leiden University; 2013. [cited 2019 Mar 22]. Available from: http://hdl.handle.net/1887/21959.

Council of Science Editors:

Valkenburg C. De rol van peer-modeling in motivatie voor samenwerkend leren. [Masters Thesis]. Leiden University; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/1887/21959


Leiden University

6. Klunder, Silvia. Met de klas verbonden De rol van intrinsieke motivatie bij afstandsonderwijs op reguliere scholen voor leerlingen met een chronische aandoening.

Degree: 2014, Leiden University

 Bij afstandsonderwijs met behulp van ICT hulpmiddelen wordt de mate waarin gebruik gemaakt wordt van deze technologie mede bepaald door de intrinsieke motivatie van de… (more)

Subjects/Keywords: intrinsieke motivatie; afstandsonderwijs; videoconferencing; chronisch ziek

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Klunder, S. (2014). Met de klas verbonden De rol van intrinsieke motivatie bij afstandsonderwijs op reguliere scholen voor leerlingen met een chronische aandoening. (Masters Thesis). Leiden University. Retrieved from http://hdl.handle.net/1887/25371

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Klunder, Silvia. “Met de klas verbonden De rol van intrinsieke motivatie bij afstandsonderwijs op reguliere scholen voor leerlingen met een chronische aandoening.” 2014. Masters Thesis, Leiden University. Accessed March 22, 2019. http://hdl.handle.net/1887/25371.

MLA Handbook (7th Edition):

Klunder, Silvia. “Met de klas verbonden De rol van intrinsieke motivatie bij afstandsonderwijs op reguliere scholen voor leerlingen met een chronische aandoening.” 2014. Web. 22 Mar 2019.

Vancouver:

Klunder S. Met de klas verbonden De rol van intrinsieke motivatie bij afstandsonderwijs op reguliere scholen voor leerlingen met een chronische aandoening. [Internet] [Masters thesis]. Leiden University; 2014. [cited 2019 Mar 22]. Available from: http://hdl.handle.net/1887/25371.

Council of Science Editors:

Klunder S. Met de klas verbonden De rol van intrinsieke motivatie bij afstandsonderwijs op reguliere scholen voor leerlingen met een chronische aandoening. [Masters Thesis]. Leiden University; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/1887/25371

7. Vonk, Marlinde. De invloed van ICT vaardigheden van docenten op afstandsonderwijs aan langdurig zieke kinderen met behulp van een Klassecontactset.

Degree: 2014, Leiden University

 Het KPN Mooiste Contactfonds maakt afstandsonderwijs middels video-conferencing mogelijk in het onderwijs aan ernstig of chronisch zieke leerlingen door het aanbieden van een Klassecontactset. Eerder… (more)

Subjects/Keywords: Klassecontactset; TPACK; Afstandsonderwijs; Ernstig of chronisch zieke leerlingen; Video-conferencing

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Vonk, M. (2014). De invloed van ICT vaardigheden van docenten op afstandsonderwijs aan langdurig zieke kinderen met behulp van een Klassecontactset. (Masters Thesis). Leiden University. Retrieved from http://hdl.handle.net/1887/26955

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vonk, Marlinde. “De invloed van ICT vaardigheden van docenten op afstandsonderwijs aan langdurig zieke kinderen met behulp van een Klassecontactset.” 2014. Masters Thesis, Leiden University. Accessed March 22, 2019. http://hdl.handle.net/1887/26955.

MLA Handbook (7th Edition):

Vonk, Marlinde. “De invloed van ICT vaardigheden van docenten op afstandsonderwijs aan langdurig zieke kinderen met behulp van een Klassecontactset.” 2014. Web. 22 Mar 2019.

Vancouver:

Vonk M. De invloed van ICT vaardigheden van docenten op afstandsonderwijs aan langdurig zieke kinderen met behulp van een Klassecontactset. [Internet] [Masters thesis]. Leiden University; 2014. [cited 2019 Mar 22]. Available from: http://hdl.handle.net/1887/26955.

Council of Science Editors:

Vonk M. De invloed van ICT vaardigheden van docenten op afstandsonderwijs aan langdurig zieke kinderen met behulp van een Klassecontactset. [Masters Thesis]. Leiden University; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/1887/26955

8. Bosch, H in den. De lerende leerkracht.

Degree: 2012, Leiden University

Een onderzoek naar de invloed van percepties van de leercultuur en de werkkenmerken op het zelfsturend vermogen van leerkrachten in het primair onderwijs. Advisors/Committee Members: Saab, Nadira (advisor).

Subjects/Keywords: zelfsturing; leerkrachten; contextuele factoren

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Bosch, H. i. d. (2012). De lerende leerkracht. (Masters Thesis). Leiden University. Retrieved from http://hdl.handle.net/1887/19443

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bosch, H in den. “De lerende leerkracht.” 2012. Masters Thesis, Leiden University. Accessed March 22, 2019. http://hdl.handle.net/1887/19443.

MLA Handbook (7th Edition):

Bosch, H in den. “De lerende leerkracht.” 2012. Web. 22 Mar 2019.

Vancouver:

Bosch Hid. De lerende leerkracht. [Internet] [Masters thesis]. Leiden University; 2012. [cited 2019 Mar 22]. Available from: http://hdl.handle.net/1887/19443.

Council of Science Editors:

Bosch Hid. De lerende leerkracht. [Masters Thesis]. Leiden University; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/1887/19443

9. Wit, Dennis de. Leerpotentieel in de onderbouw. Het leerpotentieel van leerlingen uit groep 1 in beeld gebracht en vergeleken met het huidige beoordelingssysteem.

Degree: 2013, Leiden University

 In deze studie wordt het verschil onderzocht tussen scores op leerpotentie-testen en het beoordelingssysteem dat in het basisonderwijs wordt gehanteerd. Leerlingen in het basisonderwijs krijgen… (more)

Subjects/Keywords: leerpotentieel; onderwijs; onderpresteren; verrijking; kleuters; leerkrachtbeoordeling; cito-scores

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Wit, D. d. (2013). Leerpotentieel in de onderbouw. Het leerpotentieel van leerlingen uit groep 1 in beeld gebracht en vergeleken met het huidige beoordelingssysteem. (Masters Thesis). Leiden University. Retrieved from http://hdl.handle.net/1887/21444

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Wit, Dennis de. “Leerpotentieel in de onderbouw. Het leerpotentieel van leerlingen uit groep 1 in beeld gebracht en vergeleken met het huidige beoordelingssysteem.” 2013. Masters Thesis, Leiden University. Accessed March 22, 2019. http://hdl.handle.net/1887/21444.

MLA Handbook (7th Edition):

Wit, Dennis de. “Leerpotentieel in de onderbouw. Het leerpotentieel van leerlingen uit groep 1 in beeld gebracht en vergeleken met het huidige beoordelingssysteem.” 2013. Web. 22 Mar 2019.

Vancouver:

Wit Dd. Leerpotentieel in de onderbouw. Het leerpotentieel van leerlingen uit groep 1 in beeld gebracht en vergeleken met het huidige beoordelingssysteem. [Internet] [Masters thesis]. Leiden University; 2013. [cited 2019 Mar 22]. Available from: http://hdl.handle.net/1887/21444.

Council of Science Editors:

Wit Dd. Leerpotentieel in de onderbouw. Het leerpotentieel van leerlingen uit groep 1 in beeld gebracht en vergeleken met het huidige beoordelingssysteem. [Masters Thesis]. Leiden University; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/1887/21444

.