+publisher:"Antilles" +contributor:("Delcroix, Antoine")

1. De Lacaze, Thierry. Contextualisation de l'éducation au développement durable en Guadeloupe : conceptions d'acteurs socioéconomiques, d'élèves du cycle 3 et pratiques enseignantes : Contextualization of education for sustainable developpement in Guadeloupe : conceptions of socio-économic actors, 6th and 7th grade pupils of primary school, and teaching pratices.

Degree: Docteur es, Sciences de l'education, 2015, Antilles

URL: http://www.theses.fr/2015ANTI0010

► L’Éducation au développement durable (EDD) fait partie depuis 2004 des enseignements obligatoires au cycle 3 du système éducatif français. En raison de sa dimension environnementale,… (more)

▼ L’Éducation au développement durable (EDD) fait partie depuis 2004 des enseignements obligatoires au cycle 3 du système éducatif français. En raison de sa dimension environnementale, l’EDD fait une large part aux relations avec les territoires en prenant, en principe, appui sur les réalités de l’environnement proche des élèves. Dans le cadre des travaux menés sur l’étude des relations entre les enseignements et les contextes, cette thèse possède pour objectif de décrire la prise en compte des contextes dans l’EDD en Guadeloupe. Notre postulat de départ consiste à identifier des particularités contextuelles, ou plus précisément ce que nous appellerons « objets de contexte », définis par des acteurs du développement durable, afin d’éclairer les dimensions contextuelles des enseignements du développement durable d’une part et des conceptions des élèves d’autres part. En termes méthodologiques, pour identifier et décrire ces objets de contextes, des entretiens semi-directifs auprès d’acteurs locaux ont d’abord été réalisés. Ensuite, une étude descriptive du système éducatif basée sur des analyses de contenus des projets pédagogiques, de ressources mobilisées ainsi que sur des entretiens avec des enseignants permettent d’appréhender les contours de l’EDD dans les classes de cycle 3 de Guadeloupe. Enfin, nous présentons les résultats d’une enquête par questionnaire menée auprès d’un échantillon représentatif de plus de 600 élèves de CM1 et CM2 de l’académie. Alors que les Instructions Officielles de l’école disent qu’il faut partir de l’observation du réel pour enseigner les sciences et le développement durable, nous questionnons la présence de ces objets de contexte dans la sphère éducative, tant au niveau des programmes, des pratiques enseignantes que des savoirs d’élèves. Les prescrits préconisent une approche transdisciplinaire de l’éducation au développement durable en mettant en œuvre une démarche de projet. Des projets EDD existent aussi bien à l’initiative des enseignants que de celle de l’Institution. Ils s’inscrivent davantage dans un curriculum réel car les formations mises en œuvre s’axent davantage sur les connaissances épistémologiques en lien avec des objets de contexte que sur une approche praxéologique. Les enseignants tentent de s’emparer des objets de contexte mais éprouvent des difficultés à les transcender à travers des projets pédagogiques. Ces praticiens explicitent peu les situations pédagogiques qu’ils mettent en œuvre mais abordent les thématiques qui questionnent vivement la société. Ils déclarent qu’il faut enseigner les particularités du territoire mais s’orientent vers une EDD plutôt comportementaliste. Les ressources locales étant principalement dédiées à l’écologie tropicale, les enseignants utilisent des ressources nationales pour aborder d’autres thématiques. Les élèves ont une conception contextualisée du DD qu’ils appréhendent davantage dans leurs pratiques sociales que dans leurs pratiques scolaires. Ils perçoivent les enjeux locaux du DD en les distinguant de ceux de la France… Advisors/Committee Members: Delcroix, Antoine (thesis director), Forissier, Thomas (thesis director).

Subjects/Keywords: Sciences de l'éducation; Education au developpement durable; Contextualisation; Conceptions; Pratiques; Objet de contexte; Education for suqtainable development; Objet of context; Contextualization; Conceptions; Pratiques; 370

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

De Lacaze, T. (2015). Contextualisation de l'éducation au développement durable en Guadeloupe : conceptions d'acteurs socioéconomiques, d'élèves du cycle 3 et pratiques enseignantes : Contextualization of education for sustainable developpement in Guadeloupe : conceptions of socio-économic actors, 6th and 7th grade pupils of primary school, and teaching pratices. (Doctoral Dissertation). Antilles. Retrieved from http://www.theses.fr/2015ANTI0010

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

De Lacaze, Thierry. “Contextualisation de l'éducation au développement durable en Guadeloupe : conceptions d'acteurs socioéconomiques, d'élèves du cycle 3 et pratiques enseignantes : Contextualization of education for sustainable developpement in Guadeloupe : conceptions of socio-économic actors, 6th and 7th grade pupils of primary school, and teaching pratices.” 2015. Doctoral Dissertation, Antilles. Accessed January 19, 2021. http://www.theses.fr/2015ANTI0010.

MLA Handbook (7^th Edition):

De Lacaze, Thierry. “Contextualisation de l'éducation au développement durable en Guadeloupe : conceptions d'acteurs socioéconomiques, d'élèves du cycle 3 et pratiques enseignantes : Contextualization of education for sustainable developpement in Guadeloupe : conceptions of socio-économic actors, 6th and 7th grade pupils of primary school, and teaching pratices.” 2015. Web. 19 Jan 2021.

Vancouver:

De Lacaze T. Contextualisation de l'éducation au développement durable en Guadeloupe : conceptions d'acteurs socioéconomiques, d'élèves du cycle 3 et pratiques enseignantes : Contextualization of education for sustainable developpement in Guadeloupe : conceptions of socio-économic actors, 6th and 7th grade pupils of primary school, and teaching pratices. [Internet] [Doctoral dissertation]. Antilles; 2015. [cited 2021 Jan 19]. Available from: http://www.theses.fr/2015ANTI0010.

Council of Science Editors:

De Lacaze T. Contextualisation de l'éducation au développement durable en Guadeloupe : conceptions d'acteurs socioéconomiques, d'élèves du cycle 3 et pratiques enseignantes : Contextualization of education for sustainable developpement in Guadeloupe : conceptions of socio-économic actors, 6th and 7th grade pupils of primary school, and teaching pratices. [Doctoral Dissertation]. Antilles; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015ANTI0010

2. Anjou, Claire. L’énergie géothermique : Représentation, contextes et enseignements aux Antilles et dans la zone Caraïbe : Geothermal energy : Representations, teachings, and contexts in the West Indies and in the Caribbean area.

Degree: Docteur es, Sciences de l'education, 2018, Antilles

URL: http://www.theses.fr/2018ANTI0318

►

L’énergie géothermique possède un fort potentiel aux Antilles et le développement de son exploitation gagnerait à être accompagné d’une sensibilisation des populations locales, à laquelle… (more)

▼

L’énergie géothermique possède un fort potentiel aux Antilles et le développement de son exploitation gagnerait à être accompagné d’une sensibilisation des populations locales, à laquelle un effort en termes de formation et d’éducation pourrait participer. Cette thèse de didactique des sciences s’inscrit dans le cadre des études portant sur les conceptions scientifiques et sur les contextualisations didactiques. Elle fait partie du projet GEOTREF, dont l’objectif est de développer les connaissances et techniques sur la géothermie aux Antilles. La première partie de la thèse décrit les conceptions d’un échantillon représentatif d’élèves à propos de la géothermie, sur trois territoires (Guadeloupe, Martinique et Dominique). Elle révèle que les conceptions sont très différentes en fonction de l’île sur laquelle elles ont été recueillies, et qu’elles sont principalement liées aux contextes géothermiques. La deuxième partie présente un dispositif de formation, basé sur les effets de contextes. Une expérimentation met en collaboration des étudiants du Québec et de Guadeloupe. Les résultats confirment la possibilité de créer des enseignements basés sur les effets de contextes, et permettent de préciser leurs modalités d’émergences et leurs caractéristiques. L’étude montre que la confrontation des étudiants à plusieurs contextes géothermiques permet l’acquisition de conceptions expertes sur le sujet, et que les effets de contextes peuvent servir d’outil à l’acquisition des connaissances. Nous préconisons de construire les enseignements relatifs à la géothermie à partir des conceptions préalables des apprenants, tout en s’appuyant sur le contexte géothermique local.

Geothermal energy has great potential in the West Indies. The exploitation of such resources requires a deep awareness of the local populations, to which an effort in terms of training and education could participate. This science education thesis takes part in the studies related to scientific conceptions and didactic contextualization. It is also part of the GEOTREF project, which aims to develop knowledge and techniques on geothermal energy in the West Indies. The first part of the thesis describes conceptions of students in three territories (Guadeloupe, Martinique and Dominica). It reveals that the conceptions in these three islands are very different, and that they are mainly related to geothermal contexts. The second part presents a pedagogical experiment based on context effects. This experiment brings together students from Quebec and from Guadeloupe. The results confirm the possibility of a teaching based on the effects of contexts, and also make it possible to specify the emergence modalities and the characteristics of these phenomena. The study shows that the confrontation of students’ conceptions, with different geothermal contexts, help with the acquisition of expert conceptions on the subject. Context effects can be used as a tool for the acquisition of knowledge. Finally, geothermal education can be built by taking into account the learners'…

Advisors/Committee Members: Delcroix, Antoine (thesis director), Forissier, Thomas (thesis director).

Subjects/Keywords: Géothermie; Conception; Effets de contexte; Apprentissages; Enseignements; Modélisation de contextes; Géothermy; Conception; Context effects; Design based learning; Teaching; Context modeling; 370

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Anjou, C. (2018). L’énergie géothermique : Représentation, contextes et enseignements aux Antilles et dans la zone Caraïbe : Geothermal energy : Representations, teachings, and contexts in the West Indies and in the Caribbean area. (Doctoral Dissertation). Antilles. Retrieved from http://www.theses.fr/2018ANTI0318

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Anjou, Claire. “L’énergie géothermique : Représentation, contextes et enseignements aux Antilles et dans la zone Caraïbe : Geothermal energy : Representations, teachings, and contexts in the West Indies and in the Caribbean area.” 2018. Doctoral Dissertation, Antilles. Accessed January 19, 2021. http://www.theses.fr/2018ANTI0318.

MLA Handbook (7^th Edition):

Anjou, Claire. “L’énergie géothermique : Représentation, contextes et enseignements aux Antilles et dans la zone Caraïbe : Geothermal energy : Representations, teachings, and contexts in the West Indies and in the Caribbean area.” 2018. Web. 19 Jan 2021.

Vancouver:

Anjou C. L’énergie géothermique : Représentation, contextes et enseignements aux Antilles et dans la zone Caraïbe : Geothermal energy : Representations, teachings, and contexts in the West Indies and in the Caribbean area. [Internet] [Doctoral dissertation]. Antilles; 2018. [cited 2021 Jan 19]. Available from: http://www.theses.fr/2018ANTI0318.

Council of Science Editors:

Anjou C. L’énergie géothermique : Représentation, contextes et enseignements aux Antilles et dans la zone Caraïbe : Geothermal energy : Representations, teachings, and contexts in the West Indies and in the Caribbean area. [Doctoral Dissertation]. Antilles; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018ANTI0318

3. Odacre, Elisabeth. L'enseignement des sciences économiques et gestion en BTS en Guadeloupe : entre prescrits nationaux et contexte socio-économique régional : The teaching of economics and management in BTS in Guadeloupe : between national prescriptions and the regional socio-economic context.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Antilles

URL: http://www.theses.fr/2018ANTI0252

► Même s’il existe une production de ressources pédagogiques s’appuyant sur des exemples pris en Guadeloupe ou dans son environnement, l’enseignement des sciences économiques et de… (more)

▼ Même s’il existe une production de ressources pédagogiques s’appuyant sur des exemples pris en Guadeloupe ou dans son environnement, l’enseignement des sciences économiques et de gestion ne nous semble pas y avoir été considéré comme objet d’étude, alors qu’il interroge des composantes fondamentales du contexte de ce territoire comme la situation socio-économique et l’environnement réglementaire. Cette étude porte sur le fonctionnement de certains Brevets de Technicien Supérieur en Guadeloupe (BTS), diplôme professionnel français se préparant en deux ans après le baccalauréat, dont les programmes et critères d’évaluation sont nationaux. Les lauréats sont supposés pouvoir s’insérer immédiatement dans le monde professionnel, en particulier dans leur environnement géographique local et sont préparés à cette insertion par des stages en entreprises. Nous nous intéressons à la tension pouvant résulter d’une définition nationale du diplôme, le plus souvent en référence à des réalités de l’hexagone et le contexte local d’enseignement et d’insertion professionnelle, éloigné sur les plans sociaux-économiques et règlementaires. De manière plus précise, nous questionnons en premier lieu les conceptions de professeurs de ces BTS au regard de cette tension : existe-elle pour eux ? Comment la prenne-t-elle éventuellement en compte dans leur action pédagogique ? Ce questionnement a permis de préparer le second volet de notre étude, auprès d’étudiants de BTS. En effet, la question de l’insertion professionnelle ressort comme importante dans les propos des professeurs. Nous avons donc voulu savoir comment, au fil des stages – moments privilégiés de modification des représentations sociales des étudiants – leur projet professionnel s’affinait. Avant de réaliser ces enquêtes, nous avons dressé un paysage de la place du BTS en Guadeloupe et choisi de concentrer notre travail sur deux BTS, assistant de manager et tourisme, le premier possédant des prescrits faisant que peu référence à l’environnement du déroulement de la formation à l’opposé du second. Nous souhaitions ainsi pouvoir établir une comparaison basée sur ce que nous avons appelé l’ancrage contextuel d’une formation. La première enquête a été réalisée auprès de professeurs en économie-gestion des deux BTS retenus sous forme d’entretiens semi-directifs. Notre objectif était donc d’appréhender leurs conceptions et leurs pratiques déclarées quant à la contextualisation didactique. Les professeurs, faisant état d’effets de contexte occasionnés par la tension susmentionnée, déclarent en tenir compte dans leurs enseignements des sciences économiques et de gestion, en contextualisant leurs pratiques. Cependant, ces contextualisations restent limitées, les professeurs se sentant contraints par le cadre national du diplôme. Par exemple, en BTS tourisme, les décalages entre le contexte local et celui de l’hexagone peuvent provenir d’une mutation moins accomplie en Guadeloupe (au moment de l’enquête) vers la « tourismatique » (informatique appliquée au tourisme). En BTS assistant de… Advisors/Committee Members: Delcroix, Antoine (thesis director), Issaieva, Élisabeth (thesis director).

Subjects/Keywords: Sciences économiques; BTS; Gestion; Economic science; BTS; Management; 330.071

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Odacre, E. (2018). L'enseignement des sciences économiques et gestion en BTS en Guadeloupe : entre prescrits nationaux et contexte socio-économique régional : The teaching of economics and management in BTS in Guadeloupe : between national prescriptions and the regional socio-economic context. (Doctoral Dissertation). Antilles. Retrieved from http://www.theses.fr/2018ANTI0252

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Odacre, Elisabeth. “L'enseignement des sciences économiques et gestion en BTS en Guadeloupe : entre prescrits nationaux et contexte socio-économique régional : The teaching of economics and management in BTS in Guadeloupe : between national prescriptions and the regional socio-economic context.” 2018. Doctoral Dissertation, Antilles. Accessed January 19, 2021. http://www.theses.fr/2018ANTI0252.

MLA Handbook (7^th Edition):

Odacre, Elisabeth. “L'enseignement des sciences économiques et gestion en BTS en Guadeloupe : entre prescrits nationaux et contexte socio-économique régional : The teaching of economics and management in BTS in Guadeloupe : between national prescriptions and the regional socio-economic context.” 2018. Web. 19 Jan 2021.

Vancouver:

Odacre E. L'enseignement des sciences économiques et gestion en BTS en Guadeloupe : entre prescrits nationaux et contexte socio-économique régional : The teaching of economics and management in BTS in Guadeloupe : between national prescriptions and the regional socio-economic context. [Internet] [Doctoral dissertation]. Antilles; 2018. [cited 2021 Jan 19]. Available from: http://www.theses.fr/2018ANTI0252.

Council of Science Editors:

Odacre E. L'enseignement des sciences économiques et gestion en BTS en Guadeloupe : entre prescrits nationaux et contexte socio-économique régional : The teaching of economics and management in BTS in Guadeloupe : between national prescriptions and the regional socio-economic context. [Doctoral Dissertation]. Antilles; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018ANTI0252

4. Mounsamy, Alix. Les opérations sur la grandeur temps à l'école et au collège : l'exemple du calcul de durée dans le contexte Guadeloupéen : The mathematical operations on time in primary and secondary schools : the example of the calculus of duration in Guadeloupe.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2019, Antilles

URL: http://www.theses.fr/2019ANTI0387

► Cette thèse interroge l’apprentissage du calcul de durée entre deux instants au format Heure Minute (HM) dans le système français sur l’exemple de la Guadeloupe… (more)

▼ Cette thèse interroge l’apprentissage du calcul de durée entre deux instants au format Heure Minute (HM) dans le système français sur l’exemple de la Guadeloupe dont le système éducatif est largement organisé selon le modèle national. En particulier, en mathématiques, les prescrits en vigueur et les manuels employés sont les mêmes qu’en France hexagonale.Compte tenu de la complexité du concept de temps, nous avons cherché, dans une première partie, à en préciser certains aspects (philosophiques, anthropologiques, physiques, sociaux) afin de mieux comprendre sa place dans l’institution scolaire française. Nous abordons la question du calcul de durée sous l’angle de la transposition didactique (Chevallard, 1985), de la théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1985) et du site local d’une question (Silvy & Delcroix, 2009). Les pratiques des professeurs, concernant cet enseignement, sont analysées au travers du concept de PCK (Shulman, 1987) et de ses approfondissements (Magnusson, Krajcik & Borko, 1999 ; Mangane et Kermen, 2016). Ce cadre théorique est complété d’une étude de l’évolution des programmes scolaires français de 1882 à 2016 qui montre que l’apprentissage de la soustraction en colonne de nombres complexes HM a bénéficié d’un traitement analogue à celui de la soustraction de nombres décimaux jusqu’à la réforme des mathématiques modernes des années 1970. Puis, cet apprentissage cesse d’être exigé par les programmes au profit du calcul raisonné à l’aide d’utilisation de ligne numérique (virtuelle ou dessinée). Depuis 2016, l’apprentissage de la soustraction de nombres HM est de nouveau un attendu des programmes.Dans une première enquête, nous nous sommes interrogés sur les effets des bouleversements institués par les différents programmes sur les manuels scolaires. Nous avons pu constater que les manuels scolaires français anciens présentaient différentes techniques de calcul de la soustraction de nombres HM (par complément, par emprunt ou par compensation), mais que depuis 1970, une seule technique subsiste. Cette enquête est parachevée par une étude de propositions d’enseignement d’Angleterre, dans la mesure où – dans ce pays – les systèmes d’unités à base autre que décimale sont très présents et que cela pouvait influer sur les conceptions à l’égard de l’enseignement des nombres complexes HM. Nous avons ainsi mis en évidence dans ce pays des techniques s’appuyant principalement sur les entiers relatifs.Un deuxième volet d’enquête questionne les pratiques de formation des conseillers pédagogiques du premier degré en mathématiques de Guadeloupe et d’enseignement de six professeurs du premier et du second degré relativement au calcul de durée. Dans la limite de notre enquête, de nature qualitative, il semble que les enseignants ne maitrisent que la technique présentée dans les manuels et qu’ils ne disposent plus des technologies liées à cet apprentissage.En conclusion, il nous semble avoir montré que les propositions d’enseignement et les connaissances des professeurs semblent actuellement… Advisors/Committee Members: Delcroix, Antoine (thesis director), Silvy, Christian (thesis director).

Subjects/Keywords: Nombres en heures - minutes; Durée; Grandeur temps; Nombres sexagésimaux; Soustraction; Nombres mixtes; Numbers in hours - minutes; Duration; Time (as a magnitude); Sexagesimal numbers; Substraction; Mixed numbers; 372

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Mounsamy, A. (2019). Les opérations sur la grandeur temps à l'école et au collège : l'exemple du calcul de durée dans le contexte Guadeloupéen : The mathematical operations on time in primary and secondary schools : the example of the calculus of duration in Guadeloupe. (Doctoral Dissertation). Antilles. Retrieved from http://www.theses.fr/2019ANTI0387

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Mounsamy, Alix. “Les opérations sur la grandeur temps à l'école et au collège : l'exemple du calcul de durée dans le contexte Guadeloupéen : The mathematical operations on time in primary and secondary schools : the example of the calculus of duration in Guadeloupe.” 2019. Doctoral Dissertation, Antilles. Accessed January 19, 2021. http://www.theses.fr/2019ANTI0387.

MLA Handbook (7^th Edition):

Mounsamy, Alix. “Les opérations sur la grandeur temps à l'école et au collège : l'exemple du calcul de durée dans le contexte Guadeloupéen : The mathematical operations on time in primary and secondary schools : the example of the calculus of duration in Guadeloupe.” 2019. Web. 19 Jan 2021.

Vancouver:

Mounsamy A. Les opérations sur la grandeur temps à l'école et au collège : l'exemple du calcul de durée dans le contexte Guadeloupéen : The mathematical operations on time in primary and secondary schools : the example of the calculus of duration in Guadeloupe. [Internet] [Doctoral dissertation]. Antilles; 2019. [cited 2021 Jan 19]. Available from: http://www.theses.fr/2019ANTI0387.

Council of Science Editors:

Mounsamy A. Les opérations sur la grandeur temps à l'école et au collège : l'exemple du calcul de durée dans le contexte Guadeloupéen : The mathematical operations on time in primary and secondary schools : the example of the calculus of duration in Guadeloupe. [Doctoral Dissertation]. Antilles; 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019ANTI0387

		in
And / Or
		in
And / Or
		in
And / Or
		in

Open Access Theses and Dissertations