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You searched for +publisher:"Aix Marseille Université" +contributor:("Chatoney, Marjolaine"). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

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1. Baranes, Valérie. Les intentions éducatives des professeurs des écoles dans l’enseignement-apprentissage pour une éducation au développement durable : éduquer à la biodiversité : Teacher's educational intention to sustainable development education in primary school in teaching-learning : biodiversity education.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Aix Marseille Université

L’éducation à la biodiversité, au sein de l’éducation au développement durable connait de nombreuses difficultés du fait de la nature complexe de ce concept et des savoirs associés qui ne sont pas stabilisés. Les intentions éducatives des enseignants de l’école primaire, porteuses de valeurs, entrainent des choix didactiques spécifiques. Les différentes stratégies didactiques mises en œuvre pour aborder cette éducation ont des effets différents sur les apprentissages des connaissances et des comportements. Nous cherchons à mettre en évidence dans cette recherche les liens entre les intentions éducatives des enseignants et les apprentissages effectifs des élèves en fin de scolarité primaire (cycle 3).

Biodiversity education, within sustainable development education, is problematic because the complex nature of this concept and the unstable nature of the knowledge. The teacher’s educational intentions in primary school blear many values and lead to specific didactic choices. Different strategies used to convey this education have different effects on the learning acquisition: knowledge and behaviour. In this research we want to underline the links between the teacher educational intentions and the pupils’ real learning at the end of primary school.

Advisors/Committee Members: Chatoney, Marjolaine (thesis director).

Subjects/Keywords: Intentions éducatives; Système de valeurs; Stratégie didactique; Biodiversité; Enseignement-Apprentissage; Éducation; Educational intention; Values system; Teaching strategies; Biodiversity education; Teaching-Learning; Éducation

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APA (6th Edition):

Baranes, V. (2016). Les intentions éducatives des professeurs des écoles dans l’enseignement-apprentissage pour une éducation au développement durable : éduquer à la biodiversité : Teacher's educational intention to sustainable development education in primary school in teaching-learning : biodiversity education. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2016AIXM3021

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Baranes, Valérie. “Les intentions éducatives des professeurs des écoles dans l’enseignement-apprentissage pour une éducation au développement durable : éduquer à la biodiversité : Teacher's educational intention to sustainable development education in primary school in teaching-learning : biodiversity education.” 2016. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed August 20, 2019. http://www.theses.fr/2016AIXM3021.

MLA Handbook (7th Edition):

Baranes, Valérie. “Les intentions éducatives des professeurs des écoles dans l’enseignement-apprentissage pour une éducation au développement durable : éduquer à la biodiversité : Teacher's educational intention to sustainable development education in primary school in teaching-learning : biodiversity education.” 2016. Web. 20 Aug 2019.

Vancouver:

Baranes V. Les intentions éducatives des professeurs des écoles dans l’enseignement-apprentissage pour une éducation au développement durable : éduquer à la biodiversité : Teacher's educational intention to sustainable development education in primary school in teaching-learning : biodiversity education. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2016. [cited 2019 Aug 20]. Available from: http://www.theses.fr/2016AIXM3021.

Council of Science Editors:

Baranes V. Les intentions éducatives des professeurs des écoles dans l’enseignement-apprentissage pour une éducation au développement durable : éduquer à la biodiversité : Teacher's educational intention to sustainable development education in primary school in teaching-learning : biodiversity education. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016AIXM3021

2. Gunther, Fabrice. Étude de l’efficacité des outils de l’analyse fonctionnelle dans l’enseignement et l’apprentissage de systèmes techniques au collège : Study of the efficiency of functional analysis' tools in the learning and teaching of technical systems in secondary schools.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Aix Marseille Université

Cette recherche concerne l’étude de l’efficacité d’outils liés à l’analyse fonctionnelle. Le contexte est celui d’enseignements et d’apprentissages qui visent la compréhension de systèmes techniques en éducation technologique au collège. L’utilisation de ces outils issus de l’industrie dans le système éducatif pose des problèmes d’adaptation. La place de l’analyse fonctionnelle, comme langage technique, est analysée au travers de la genèse instrumentale de l’artefact, de l’activité des élèves et de la transposition des savoirs. La problématique de l’efficacité des outils se pose chez les élèves pour comprendre la globalité d’un système technique et, chez les enseignants pour structurer l’apprentissage. La méthodologie a été menée de manière qualitative et quantitative auprès de ces acteurs. Deux expérimentations ont eu lieu, une première avec les enseignants, basée sur une enquête avec un questionnaire et des entretiens. Une seconde, avec les élèves, s’appuyait sur un test d’entrée puis différents exercices écrits et une manipulation opératoire avec une fabrication via une imprimante 3D. Les résultats d’un groupe initié à l’analyse fonctionnelle sont comparés à ceux d’un groupe non initié. Les analyses des données recueillies abordent la façon dont les compétences et les connaissances qui permettent une approche systémique en éducation technologique sont mises en œuvre. Les principaux résultats indiquent que si les enseignants s’emparent de l’analyse fonctionnelle, la maitrise n’est pas totale. Son enseignement profite plus particulièrement aux élèves ayant des difficultés scolaires. Ces éléments sont explicités, approfondis et mis en perspective dans cette thèse.

This doctoral research concerns the study of the effectiveness of some tools related to the functional analysis. The context is the teaching and learning process of technical systems in technological education in French comprehensive schools. The use of these tools coming from the industry in the educational system poses problems of adaptations. The place of functional analysis as a technical language is analyzed through the instrumental genesis of the artifact, the activity of students and through the transposition of knowledge. The issue of effectiveness of these tools arise among pupils to understand the whole of a technical system and among teachers to structure learning. The methodology was conducted in a qualitative and quantitative manner with these actors. Two experiments took place, with teachers first, based on a survey with a questionnaire and interviews. A second, with students, was based on an entry test and various written exercises and operative manipulation with a manufacture via a 3D printer. The results of a group introduced to functional analysis are compared with those of a group not initiated. Data analyses address the manner in which the skills and knowledge that enable a systemic approach in technological education are implemented. The main results indicate that if teachers take over the functional analysis, control is not total.…

Advisors/Committee Members: Chatoney, Marjolaine (thesis director).

Subjects/Keywords: Analyse fonctionnelle; Éducation technologique; Système technique; Enseignement; Functional analysis; Technological education; Technical system; Education

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APA (6th Edition):

Gunther, F. (2016). Étude de l’efficacité des outils de l’analyse fonctionnelle dans l’enseignement et l’apprentissage de systèmes techniques au collège : Study of the efficiency of functional analysis' tools in the learning and teaching of technical systems in secondary schools. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2016AIXM3036

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gunther, Fabrice. “Étude de l’efficacité des outils de l’analyse fonctionnelle dans l’enseignement et l’apprentissage de systèmes techniques au collège : Study of the efficiency of functional analysis' tools in the learning and teaching of technical systems in secondary schools.” 2016. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed August 20, 2019. http://www.theses.fr/2016AIXM3036.

MLA Handbook (7th Edition):

Gunther, Fabrice. “Étude de l’efficacité des outils de l’analyse fonctionnelle dans l’enseignement et l’apprentissage de systèmes techniques au collège : Study of the efficiency of functional analysis' tools in the learning and teaching of technical systems in secondary schools.” 2016. Web. 20 Aug 2019.

Vancouver:

Gunther F. Étude de l’efficacité des outils de l’analyse fonctionnelle dans l’enseignement et l’apprentissage de systèmes techniques au collège : Study of the efficiency of functional analysis' tools in the learning and teaching of technical systems in secondary schools. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2016. [cited 2019 Aug 20]. Available from: http://www.theses.fr/2016AIXM3036.

Council of Science Editors:

Gunther F. Étude de l’efficacité des outils de l’analyse fonctionnelle dans l’enseignement et l’apprentissage de systèmes techniques au collège : Study of the efficiency of functional analysis' tools in the learning and teaching of technical systems in secondary schools. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016AIXM3036

3. Moudouma, Emmanuel. Dialectique entre dispositifs pédagogiques et acquis procéduraux des élèves dans les classes technologiques et professionnelles au Gabon : Dialectic between teaching devices and procedural assets of the pupils in the technological classes in Gabon.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Aix Marseille Université

La problématique qui justifie ce travail de recherche s’inscrit dans le paradigme de l’adéquation formation-emploi au Gabon et les conjectures théoriques qui nous ont permis de traiter de cette problématique s’inscrivent dans le paradigme socio-constructiviste en tant que paradigme épistémologique de la connaissance. En se centrant sur le volet formation, cette problématique fait état des dysfonctionnements dont le corollaire se traduit par un faible rendement scolaire des apprenants. Si toutes-fois ce faible rendement scolaire n’était manifestement plus à démontrer, il n’en demeurait pas moins que la diversité et la complexité des causes possibles n’en facilitaient point la visibilité et la lisibilité des solutions possibles. En se penchant un peu plus du domaine de réalité à partir duquel pouvaient prendre naissance les phénomènes observés et récriminés, il était question en effet d’interroger la situation d’enseignement et d’apprentissage en recherchant tous les liens de causalité ou de corrélation possibles entre la qualité des acquis des élèves et la diversité des facteurs susceptibles de favoriser ces insuffisances. Si cette indétermination nous situait entre : - une évidence des faits et - le souci d’élucidation des facteurs explicatifs, les résultats de notre thèse viennent de montrer avec cohérence et très grande significativité, l’existence d’une similarité entre les niveaux de rendement scolaire préexistants et les niveaux des acquis des élèves issus des dispositifs pédagogiques conçus et mis en œuvre par les enseignants dans les classes technologiques.

The problem which prompted this research work, registers in the adequacy between training and employment in Gabon; and the theoretical conjectures that enabled us to treat these problems are related to socio-constructivism as an epistemological paradigm of knowledge. While focusing on training aspects, these problems mention the dysfunctions whose corollary results in poor learning output. However, if these school poor outputs were obviously debatable, the diversity and the complexity of the possible causes did not facilitate the visibility, and the legibility of the possible solutions. Basing on the field from which the phenomena observed and recriminated originated, it comes out that the teaching and training situation, by searching all the possible causal or correlative links between the learners’ background knowledge and the diversity of factors likely to explain the insufficiencies. If this indetermination proves the facts to be obvious and requires clarification of the incriminated factors, the result of our thesis have just shown with coherence and very great clarification, the existence of a similarity/interdependence between the levels of preexistent school output and the levels of learners’ output resulting from the teaching devices designed and implemented by the teachers in technological classes.

Advisors/Committee Members: Ginestié, Jacques (thesis director), Chatoney, Marjolaine (thesis director).

Subjects/Keywords: Acquis procéduraux; Approche anthropologique; Approche instrumentale; Dispositif pédagogique; Ingénierie didactique; Praxie; Praxis; Rapport au savoir; Procedural experiences; Anthropological approach; Instrumental approach; Educational device (plan); Didactic engineering; Praxie; Praxis; Report (relationship) in the knowledge

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APA (6th Edition):

Moudouma, E. (2015). Dialectique entre dispositifs pédagogiques et acquis procéduraux des élèves dans les classes technologiques et professionnelles au Gabon : Dialectic between teaching devices and procedural assets of the pupils in the technological classes in Gabon. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2015AIXM3062

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moudouma, Emmanuel. “Dialectique entre dispositifs pédagogiques et acquis procéduraux des élèves dans les classes technologiques et professionnelles au Gabon : Dialectic between teaching devices and procedural assets of the pupils in the technological classes in Gabon.” 2015. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed August 20, 2019. http://www.theses.fr/2015AIXM3062.

MLA Handbook (7th Edition):

Moudouma, Emmanuel. “Dialectique entre dispositifs pédagogiques et acquis procéduraux des élèves dans les classes technologiques et professionnelles au Gabon : Dialectic between teaching devices and procedural assets of the pupils in the technological classes in Gabon.” 2015. Web. 20 Aug 2019.

Vancouver:

Moudouma E. Dialectique entre dispositifs pédagogiques et acquis procéduraux des élèves dans les classes technologiques et professionnelles au Gabon : Dialectic between teaching devices and procedural assets of the pupils in the technological classes in Gabon. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2015. [cited 2019 Aug 20]. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3062.

Council of Science Editors:

Moudouma E. Dialectique entre dispositifs pédagogiques et acquis procéduraux des élèves dans les classes technologiques et professionnelles au Gabon : Dialectic between teaching devices and procedural assets of the pupils in the technological classes in Gabon. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3062

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